小学教师语言暴力问题研究及消解策略
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、课题研究依据 | 第8-10页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| (二) 研究的价值和意义 | 第8-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-13页 |
| (一) 国外研究现状 | 第10页 |
| (二) 语言暴力的界定 | 第10-11页 |
| 1.国内学者界定 | 第10页 |
| 2.国外语言暴力概念界定 | 第10-11页 |
| (三) 概念辨析 | 第11页 |
| 1.语言暴力与话语霸权 | 第11页 |
| 2.语言暴力与批评 | 第11页 |
| (四) 语言暴力的特征 | 第11-13页 |
| 1.伤害性 | 第11-12页 |
| 2.隐藏性 | 第12页 |
| 3.慢效性 | 第12页 |
| 4.弱监察性 | 第12-13页 |
| 三、研究设计 | 第13-15页 |
| (一) 研究内容 | 第13页 |
| 1.小学教师语言暴力的类型 | 第13页 |
| 2.小学教师语言暴力产生的原因 | 第13页 |
| 3.消解语言暴力的策略及对策研究 | 第13页 |
| 4.教师如何利用批评用语 | 第13页 |
| (二) 研究难点 | 第13页 |
| (三) 研究创新点 | 第13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.文献法 | 第13页 |
| 2.观察法 | 第13页 |
| 3.调查法 | 第13-14页 |
| 4.访谈法 | 第14-15页 |
| 四、实地调查分析研究 | 第15-22页 |
| (一) 研究对象与样本说明 | 第15页 |
| (二) 调查结果分析 | 第15-22页 |
| 1.小学教师语言暴力的类型 | 第15-16页 |
| 2.家长访谈 | 第16-17页 |
| 3.办公室和老师们的交谈语录 | 第17页 |
| 4.调查问卷数据分析 | 第17-19页 |
| 5.学生的反应及采取的对策 | 第19-22页 |
| 五、小学教师语言暴力对小学生的影响 | 第22-24页 |
| (一) 对小学生人生观、价值观的影响 | 第22页 |
| (二) 对小学生性格的影响 | 第22页 |
| (三) 对小学生道德的影响 | 第22页 |
| (四) 对小学生学习的影响 | 第22-24页 |
| 六、小学生语言暴力原因分析 | 第24-27页 |
| (一) 小学教师原因 | 第24-25页 |
| 1.小学教师的角色冲突 | 第24页 |
| 2.现代小学教师的生存状况 | 第24页 |
| 3.小学教师职业道德素质和人文精神的匮乏与缺失 | 第24-25页 |
| 4.小学教师的个性心理 | 第25页 |
| (二) 学校原因 | 第25-27页 |
| 1.学校缺乏对小学教师语言暴力的监管 | 第25页 |
| 2.学校对小学生心理健康的重视率低 | 第25-27页 |
| 七、小学教师语言暴力解决措施 | 第27-33页 |
| (一) 加强小学教师心理健康教育 | 第27-28页 |
| 1.改善学校心理环境 | 第27页 |
| 2.加强小学教师个人心理卫生 | 第27页 |
| 3.提高小学教师心理素养 | 第27-28页 |
| (二) 提升小学教师的主观幸福感 | 第28-30页 |
| 1.社会方面 | 第28-29页 |
| 2.学校方面 | 第29页 |
| 3.小学教师个人层面 | 第29-30页 |
| (三) 规范小学教师教育教学语言 | 第30-31页 |
| 1.语言的规范性 | 第30页 |
| 2.语言的正确性 | 第30页 |
| 3.语言的生动性 | 第30-31页 |
| 4.语言的严谨性 | 第31页 |
| 5.语言的纯洁性 | 第31页 |
| (四) 重新审视调整小学师生关系 | 第31-33页 |
| 1.树立现代教育的科学学生观 | 第31页 |
| 2.了解、尊重和平等地对待学生 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-37页 |
| 附录1 学生调查问卷 | 第33-35页 |
| 附录2 教师文明用语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
