| Abstract in English | 第3-4页 |
| Abstract in Chinese | 第5-8页 |
| 1. Introduction | 第8-12页 |
| 1.1 Background of the research | 第8-9页 |
| 1.2 Purposes of the research | 第9页 |
| 1.3 Significance of the research | 第9-10页 |
| 1.4 Structure of the thesis | 第10-12页 |
| 2. Literature Review | 第12-20页 |
| 2.1 Theories of note-taking | 第12-15页 |
| 2.1.1 Definition of note-taking strategy | 第12页 |
| 2.1.2 Information processing theory | 第12-15页 |
| 2.1.3 Meta-cognitive theory | 第15页 |
| 2.2 Researches on note-taking at home and abroad | 第15-20页 |
| 2.2.1 Researches abroad | 第15-17页 |
| 2.2.2 Researches in China | 第17-20页 |
| 3. Research Methodology | 第20-24页 |
| 3.1 Research questions | 第20页 |
| 3.2 Research subjects | 第20页 |
| 3.3 Research instruments | 第20-22页 |
| 3.3.1 Questionnaire | 第20-21页 |
| 3.3.2 Interview | 第21-22页 |
| 3.4 Research procedure | 第22-24页 |
| 4. Results and Analysis | 第24-44页 |
| 4.1 Results and analysis of questionnaire | 第24-35页 |
| 4.1.1 Attitude to note-taking | 第26-28页 |
| 4.1.2 Expectation of note-taking | 第28-29页 |
| 4.1.3 Methods of note-taking | 第29-31页 |
| 4.1.4 Attention distribution of note-taking | 第31-33页 |
| 4.1.5 Using of notes | 第33-34页 |
| 4.1.6 Teacher’s guidance to note-taking | 第34-35页 |
| 4.2 Results and analysis of interviews | 第35-39页 |
| 4.2.1 Interviews with students | 第35-38页 |
| 4.2.2 Interviews with teachers | 第38-39页 |
| 4.3 Discussion of the research | 第39-44页 |
| 4.3.1 The poor allocation of attention of junior students in class | 第40-41页 |
| 4.3.2 The insufficient use of notes of junior students after class | 第41-42页 |
| 4.3.3 The lack of guidance to note-taking from teachers | 第42-44页 |
| 5. Conclusion | 第44-52页 |
| 5.1 Major findings | 第44-45页 |
| 5.2 Implications | 第45-49页 |
| 5.3 Limitations | 第49-52页 |
| Bibliography | 第52-56页 |
| Appendix A | 第56-57页 |
| Appendix B | 第57-58页 |
| Appendix C | 第58-60页 |
| Acknowledgements | 第60页 |
