| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-14页 |
| （一）问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.时代的发展和现代教育改革的要求 | 第10页 |
| 2.《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》的要求 | 第10页 |
| 3.生物学科的本身需求 | 第10-11页 |
| 4.初中生物学教学现状急需改变 | 第11-12页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.研究目的 | 第12-13页 |
| 2.研究意义 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-25页 |
| （一）核心概念的界定 | 第14-16页 |
| 1.教学模式 | 第14页 |
| 2.“先学后教” | 第14-16页 |
| （二）国内外研究现状 | 第16-22页 |
| 1.国外研究现状 | 第16-19页 |
| 2.国内研究现状 | 第19-22页 |
| （三）理论基础 | 第22-25页 |
| 1.人本主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.认知学习理论 | 第23页 |
| 3.建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| 三、研究设计 | 第25-28页 |
| （一）研究思路 | 第25-26页 |
| （二）研究方法 | 第26-27页 |
| 1.问卷调查法 | 第26页 |
| 2.访谈法 | 第26页 |
| 3.文献法 | 第26-27页 |
| 4.实践教学法 | 第27页 |
| （三）研究对象与内容 | 第27-28页 |
| 1.研究对象 | 第27页 |
| 2.研究内容 | 第27-28页 |
| 四、“先学后教”教学模式遵循的原则及应用程序 | 第28-31页 |
| （一）“先学后教”教学模式遵循的原则 | 第28-29页 |
| 1.主体性原则 | 第28页 |
| 2.因材施教原则 | 第28页 |
| 3.启发创造原则 | 第28-29页 |
| 4.反馈调节原则 | 第29页 |
| 5.理论联系实际原则 | 第29页 |
| （二）“先学后教”教学模式的应用程序 | 第29-31页 |
| 五、“先学后教”教学模式的实践研究 | 第31-46页 |
| （一）教学准备阶段 | 第31-32页 |
| 1.导学案的设计 | 第31页 |
| 2.PPT的制作 | 第31-32页 |
| （二）教学实施阶段 | 第32-46页 |
| 1.导入课题，目标展示 | 第32-33页 |
| 2.学案导学，学生自学 | 第33页 |
| 3.掌握学情，个别指导 | 第33-34页 |
| 4.展示交流，信息反馈 | 第34-35页 |
| 5.合作探究，更正解惑 | 第35-36页 |
| 6.总结反思，查漏补缺 | 第36页 |
| 7.课堂练习，提升能力 | 第36-46页 |
| 六、结果与分析 | 第46-56页 |
| （一）问卷、访谈结果与分析 | 第46-53页 |
| （二）成绩统计结果与分析 | 第53-56页 |
| 七、结论与建议 | 第56-60页 |
| （一）结论 | 第56-57页 |
| （二）实践后的反思及建议 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-72页 |
| 致谢 | 第72页 |