| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-17页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| （三）研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 1.研究思路 | 第11页 |
| 2.研究方法 | 第11-12页 |
| （四）文献综述 | 第12-17页 |
| 1.高中历史人物教学方面的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.史学界中关于袁世凯的研究现状 | 第13-15页 |
| 3.在中学历史教学中有关袁世凯的研究现状 | 第15-17页 |
| 二、高一学生对袁世凯认知情况的调查分析 | 第17-21页 |
| （一）调查对象、内容 | 第17页 |
| （二）调查结果及分析 | 第17-21页 |
| 三、有关袁世凯的相关史学研究成果 | 第21-31页 |
| （一）袁世凯其人及其主要事迹 | 第21-26页 |
| 1.早年岁月 | 第21-22页 |
| 2.袁世凯与戊戌变法 | 第22-23页 |
| 3.袁世凯与辛亥革命 | 第23-24页 |
| 4.袁世凯与“二十一条” | 第24-26页 |
| （二）袁世凯相关思想的形成 | 第26-31页 |
| 1.军事思想的形成 | 第26-27页 |
| 2.教育思想的形成 | 第27-28页 |
| 3.袁世凯与中国的近代化 | 第28-31页 |
| 四、基于相关研究成果的教科书内容分析 | 第31-41页 |
| （一）高中历史教材有关袁世凯的主要内容 | 第31-35页 |
| （二）高中历史课程中有关袁世凯的问题分析 | 第35-38页 |
| 1.历史教科书中个别内容用词值得商榷 | 第35-37页 |
| 2.袁世凯的人物形象比较单调 | 第37-38页 |
| （三）存在上述不足的原因分析 | 第38-41页 |
| 1.教科书的稳定性与史学研究的时代性的矛盾 | 第38页 |
| 2.教科书的内容表达国家立场的重要载体 | 第38页 |
| 3.教师的个人素养与专业水平 | 第38-41页 |
| 五、袁世凯人物形象塑造的教学建议 | 第41-45页 |
| （一）结合史学研究成果，引导学生关注史学前沿问题 | 第41-42页 |
| （二）尊重教科书内容，丰富历史人物形象 | 第42页 |
| （三）立足时代背景，客观全面评价历史人物 | 第42-43页 |
| （四）不断提升教师素养与专业水平，丰富历史人物细节 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |