| 1 绪论 | 第6-28页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-11页 |
| 1.1.1 幼儿园自主投掷活动及其材料投放的价值和意义 | 第7-10页 |
| 1.1.2 源自于幼儿园自主投掷活动材料投放的现状调查 | 第10页 |
| 1.1.3 生态学是研究幼儿园自主投掷活动材料投放的新视角 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-22页 |
| 1.2.1 核心概念界定 | 第11-14页 |
| 1.2.2 生态学的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.2.3 生态学与教育学的融合 | 第16-17页 |
| 1.2.4 生态学与学前教育的融合 | 第17-18页 |
| 1.2.5 幼儿投掷活动的相关研究 | 第18-21页 |
| 1.2.6 幼儿园活动区材料投放策略的相关研究 | 第21-22页 |
| 1.3 研究计划 | 第22-28页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第22页 |
| 1.3.2 研究内容与问题 | 第22-23页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第23-24页 |
| 1.3.4 研究框架图 | 第24-25页 |
| 1.3.5 研究过程设计 | 第25-27页 |
| 1.3.6 研究创新点 | 第27-28页 |
| 2 基于生态学视角幼儿园自主投掷活动材料投放的价值取向 | 第28-33页 |
| 2.1 多样性 | 第28-29页 |
| 2.2 自然性 | 第29页 |
| 2.3 变化性 | 第29-30页 |
| 2.4 互动性 | 第30页 |
| 2.5 联系性 | 第30-31页 |
| 2.6 反馈性 | 第31-32页 |
| 2.7 可持续发展性 | 第32-33页 |
| 3 幼儿园自主投掷活动材料投放的生态缺失问题及归因分析 | 第33-58页 |
| 3.1 幼儿园自主投掷活动材料投放的生态缺失问题 | 第33-53页 |
| 3.1.1 材料投放理念忽视主体性与开放性 | 第33-36页 |
| 3.1.2 材料投放内容单一,自然性缺失,人文创造性不足 | 第36-42页 |
| 3.1.3 材料投放互动匮乏,主体对话缺失 | 第42-48页 |
| 3.1.4 材料投放反思不够,忽视评价反馈 | 第48-53页 |
| 3.2 幼儿园自主投掷活动材料投放生态缺失问题的归因分析 | 第53-58页 |
| 3.2.1 教师层面 | 第53-56页 |
| 3.2.2 幼儿园层面 | 第56-58页 |
| 4 基于生态学视角幼儿园自主投掷活动材料投放策略 | 第58-71页 |
| 4.1 更新投放理念,增强生态素养 | 第58-60页 |
| 4.1.1 树立全面开放的“生态观” | 第58-59页 |
| 4.1.2 凸显“自主投掷活动”生态位 | 第59-60页 |
| 4.2 丰富材料内容,吸引儿童兴趣 | 第60-65页 |
| 4.2.1 回归自然材料,释放儿童天性 | 第60-61页 |
| 4.2.2 联系生活材料,唤醒探索图式 | 第61-63页 |
| 4.2.3 挖掘传统材料,增强情感共融 | 第63-64页 |
| 4.2.4 更新现代材料,感受时代魅力 | 第64-65页 |
| 4.3 增强主体互动,构建投掷氛围 | 第65-68页 |
| 4.3.1 重视材幼互动,保持投掷欲望 | 第66-67页 |
| 4.3.2 增强师幼互动,营造精神环境 | 第67页 |
| 4.3.3 关注幼幼互动,增添投掷趣味 | 第67-68页 |
| 4.4 重视材料反馈,彰显投掷魅力 | 第68-71页 |
| 4.4.1 巧用反馈效应,激发感官刺激 | 第69-70页 |
| 4.4.2 全面动态评价,保持投掷活力 | 第70-71页 |
| 5 结语 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录 A | 第78-79页 |
| 附录 B | 第79-81页 |
| 附录 C | 第81-83页 |
| 附录 D | 第83-86页 |
| 在学研究成果 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 论文摘要 | 第89-90页 |
| Abstract | 第90页 |
