| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| 一、选题理由和意义 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 实践性作业概述 | 第17-23页 |
| 1.1 核心概念界定 | 第17-18页 |
| 1.1.1 作业的释义 | 第17页 |
| 1.1.2 实践性作业的释义 | 第17-18页 |
| 1.2 理论基础 | 第18-19页 |
| 1.2.1 生活教育理论 | 第18-19页 |
| 1.2.2 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 1.2.3 多元智力理论 | 第19页 |
| 1.3 初中《道德与法治》课实践性作业的意义 | 第19-23页 |
| 1.3.1 有利于提高教学实效,促成教学目标的实现 | 第20页 |
| 1.3.2 有利于提高教学能力,提升教师的专业素养 | 第20-21页 |
| 1.3.3 有利于塑造学生自主学习意识,促进全面发展 | 第21-23页 |
| 第二章 初中道德与法治课实践性作业的现状调查 | 第23-33页 |
| 2.1 调查设计及其获得的数据 | 第23-24页 |
| 2.2 初中《道德与法治》课实施实践性作业存在的问题 | 第24-29页 |
| 2.2.1 实践性作业布置次数较少 | 第24-25页 |
| 2.2.2 作业设计形式单一 | 第25-26页 |
| 2.2.3 实践性作业的应用意识薄弱 | 第26-27页 |
| 2.2.4 实践性作业设计上缺乏合作意识的培养 | 第27-28页 |
| 2.2.5 实践性作业评价方式单一 | 第28-29页 |
| 2.3 初中《道德与法治》课实践性作业存在问题的原因分析 | 第29-33页 |
| 2.3.1 教师陈旧教育理念的桎梏,自身能力与素质有待提高 | 第29-30页 |
| 2.3.2 学校教学评价制度存在缺陷,缺乏教学研究和创新 | 第30-31页 |
| 2.3.3 教材内容和考察范围间存在冲突 | 第31-32页 |
| 2.3.4 学生实践过程中存在安全隐患 | 第32-33页 |
| 第三章 初中《道德与法治》课实践性作业设计的原则和实施策略 | 第33-39页 |
| 3.1 初中《道德与法治》课实践性作业设计的原则 | 第33-35页 |
| 3.1.1 教师主导性与学生主体性相结合的原则 | 第33-34页 |
| 3.1.2 生活化原则 | 第34页 |
| 3.1.3 关注时事热点原则 | 第34页 |
| 3.1.4 趣味性原则 | 第34-35页 |
| 3.2 初中《道德与法治》课实践性作业具体实施策略 | 第35-39页 |
| 3.2.1 找准实践性作业切入点,明确作业主题 | 第35-36页 |
| 3.2.2 书本与生活相结合,精选实践性作业素材 | 第36页 |
| 3.2.3 注重课程的三维目标,作业内容主次分明 | 第36-37页 |
| 3.2.4 作业设计要有递进性,环节过渡自然 | 第37页 |
| 3.2.5 综合考虑实践作业的可操作性 | 第37-38页 |
| 3.2.6 实践性作业评价应当多元化 | 第38-39页 |
| 第四章 初中《道德与法治》课实践性作业相关教学设计 | 第39-45页 |
| 4.1 实践性作业案例一：透过生活读社会 | 第39-41页 |
| 4.2 实践性作业案例二：行走的文化 | 第41-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
