| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-19页 |
| 1.1 论题的缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究界定 | 第10-13页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第10页 |
| 1.2.2 概念界定 | 第10-13页 |
| 1.2.3 研究对象 | 第13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第15-17页 |
| 1.4.1 论题研究的目的 | 第15-16页 |
| 1.4.2 论题研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.5 研究思路 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究路线 | 第17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 实施“五人轮流老师团”教学模式的理论根据 | 第19-21页 |
| 2.1 集体教育理论 | 第19页 |
| 2.2 多元智能理论 | 第19-20页 |
| 2.3 学习成效金字塔理论 | 第20-21页 |
| 第三章 “五人轮流老师团”教学模式的实施 | 第21-37页 |
| 3.1 “五人老师团”的分组原则 | 第21页 |
| 3.2 “五人老师团”的课前准备 | 第21-24页 |
| 3.2.1 了解教学内容 | 第21-23页 |
| 3.2.2 备学生 | 第23-24页 |
| 3.3 “五人轮流老师团”教学模式在初中数学课堂的实施策略 | 第24-31页 |
| 3.3.1 “五人轮流老师团”教学模式在初中数学课堂教学中的实施条件 | 第24-26页 |
| 3.3.2 “五人轮流老师团”教学模式在初中数学课堂教学中的具体实施过程 | 第26-31页 |
| 3.3.3 “五人轮流老师团”教学中对教师要求 | 第31页 |
| 3.4 “五人轮流老师团”教学模式对“五人老师团”和其他学生的评价 | 第31-37页 |
| 3.4.1 “五人轮流老师团”教学模式对学生课堂和学习表现的评价特征 | 第32-33页 |
| 3.4.2 “五人轮流老师团”教学模式中的学生评价表格 | 第33-37页 |
| 第四章 “五人轮流老师团”教学模式的实验研究 | 第37-41页 |
| 4.1 实验目的 | 第37页 |
| 4.2 实验材料 | 第37页 |
| 4.3 试验对象与实验方法 | 第37-38页 |
| 4.3.1 实验对象 | 第37-38页 |
| 4.3.2 实验方法 | 第38页 |
| 4.4 实验过程和结果分析 | 第38-41页 |
| 4.4.1 实验阶段和时间 | 第38页 |
| 4.4.2 实验结果分析 | 第38-41页 |
| 第五章 结论与总结 | 第41-43页 |
| 5.1 研究得到的结论 | 第41页 |
| 5.2 研究存在的不足 | 第41-42页 |
| 5.3 总结 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第47页 |
