| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、引言 | 第10-31页 |
| (一) 研究背景 | 第10-13页 |
| 1. 高考综合改革不断深化 | 第10-11页 |
| 2. 新高考模式下教学出现新情况、新问题 | 第11-12页 |
| 3. 生物学课程中引入跨学科概念教学具有现实性、可行性、必要性 | 第12-13页 |
| (二) 研究综述 | 第13-28页 |
| 1. 概念界定 | 第13-24页 |
| 2. 国外关于跨学科概念的研究现状 | 第24-26页 |
| 3. 国内关于跨学科概念的研究现状 | 第26-28页 |
| (三) 研究意义和内容 | 第28-29页 |
| 1. 研究意义 | 第28-29页 |
| 2. 研究内容 | 第29页 |
| (四) 研究方法 | 第29-30页 |
| (五) 研究思路 | 第30-31页 |
| 二、新高考模式下生物学课程学习现状分析 | 第31-44页 |
| (一) 分析对象及数据基本情况说明 | 第31-32页 |
| (二) 分析结果与讨论 | 第32-43页 |
| 1. 新高考模式下生物学成热门科目 | 第32-34页 |
| 2. 女生比男生更乐意选择生物作为高考科目 | 第34-35页 |
| 3. “生物+文科”组合方式受欢迎 | 第35-38页 |
| 4. 新高考模式下学生生物科目学习质量下滑 | 第38-39页 |
| 5. 深入学习其他理科性质较强的科目有助于生物学内容的学习 | 第39-43页 |
| (三) 结论 | 第43-44页 |
| 三、新高考模式下跨学科概念融入高中生物学课程探索 | 第44-50页 |
| (一) 新高考模式下生物学课程中融入跨学科概念教学的依据 | 第44-47页 |
| 1. 跨学科概念与高中生物学课程内容存在高度对应性 | 第44-46页 |
| 2. 跨学科概念与高中生物学课程内容存在紧密关联性 | 第46-47页 |
| (二) 新高考模式下生物学课程跨学科概念教学策略研究 | 第47-50页 |
| 1. 反复利用各种模型构建“模型”思维,促进学生对相关概念的理解 | 第47-48页 |
| 2. 借助生活中的“机制”、“系统”,提高跨学科概念教学效率的同时增加趣味性 | 第48-49页 |
| 3. 巧妙引用数学“尺度、比率和数量”概念,帮助学生正确理解生物学相关概念 | 第49-50页 |
| 四、生物学课程中跨学科概念教学的教学设计案例及分析 | 第50-74页 |
| (一) “基因指导蛋白质的合成”教学设计案例及分析 | 第50-59页 |
| (二) “光合作用”教学设计案例及分析 | 第59-67页 |
| (三) “生态系统的营养结构”教学设计案例及分析 | 第67-74页 |
| 五、研究总结与展望 | 第74-77页 |
| (一) 研究总结 | 第74-76页 |
| (二) 研究展望 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
