| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文框架 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-17页 |
| 2.1 反馈的定义 | 第13页 |
| 2.2 理论背景 | 第13-14页 |
| 2.2.1 中介作用理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 输出理论 | 第14页 |
| 2.3 国内有关外教师书面反馈的研究现状 | 第14-17页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第14-15页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第15-16页 |
| 2.3.3 国内外相关研究评述 | 第16-17页 |
| 第三章 研究设计 | 第17-20页 |
| 3.1 研究程序 | 第17-18页 |
| 3.2 研究问题 | 第18页 |
| 3.3 研究对象 | 第18页 |
| 3.4 研究方法 | 第18页 |
| 3.5 数据分析 | 第18-20页 |
| 3.5.1 实验前作文文本数据收集与分析 | 第18-19页 |
| 3.5.2 教学实验数据收集与分析 | 第19-20页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第20-33页 |
| 4.1 初中英语教师常用的书面反馈方式 | 第20-22页 |
| 4.2 教师不同书面反馈方式对初中生的英语写作的影响 | 第22-33页 |
| 4.2.1 不同书面反馈方式对作文不同方面的影响 | 第22-30页 |
| 4.2.2 不同书面反馈方式对学生作文修改情况的影响 | 第30-33页 |
| 第五章 结论 | 第33-36页 |
| 5.1 研究的主要发现 | 第33页 |
| 5.2 研究结果对教学的启示 | 第33-34页 |
| 5.3 研究的局限性与未来研究建议 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 附录 | 第40-47页 |
| 致谢 | 第47页 |