| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究内容 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义及创新点 | 第9页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第9页 |
| 1.3.2 创新点 | 第9页 |
| 1.4 研究思路 | 第9-12页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第9-10页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.4.3 研究路线 | 第10-12页 |
| 第2章 综述 | 第12-19页 |
| 2.1 生物解题能力的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 生物问题的界定 | 第12页 |
| 2.1.2 能力 | 第12-13页 |
| 2.1.3 解题能力 | 第13页 |
| 2.2 研究现状 | 第13-15页 |
| 2.3 理论基础 | 第15-19页 |
| 2.3.1 问题解决理论 | 第15-16页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.3.3 信息加工学习理论 | 第17页 |
| 2.3.4 多元智能理论 | 第17-19页 |
| 第3章 评价指标体系的建构 | 第19-29页 |
| 3.1 建构依据 | 第19-20页 |
| 3.1.1 普通高等学校招生考试说明 | 第19页 |
| 3.1.2 Solo分类理论 | 第19-20页 |
| 3.2 建构过程 | 第20-29页 |
| 3.2.1 解题过程环节与能力行为表现匹配框架的构建 | 第20-22页 |
| 3.2.2 生物解题能力分级测评框架的初步构建 | 第22-25页 |
| 3.2.3 框架权重的确定 | 第25-29页 |
| 第4章 评价指标体系的运用—测评试题的编制 | 第29-46页 |
| 4.1 测评试题的初步编制 | 第29-35页 |
| 4.1.1 题目来源 | 第29-33页 |
| 4.1.2 测试内容的确定 | 第33-35页 |
| 4.2 试题初测及调整 | 第35-36页 |
| 4.2.1 初测取样 | 第35页 |
| 4.2.2 初测结果与调整 | 第35-36页 |
| 4.3 正式测试及分析 | 第36-44页 |
| 4.3.1 正测 | 第36-37页 |
| 4.3.2 数据分析 | 第37-43页 |
| 4.3.3 部分试题修改调整举例 | 第43-44页 |
| 4.4 评价指标体系分析总结 | 第44-46页 |
| 4.4.1 数据总结 | 第44-45页 |
| 4.4.2 局限分析及修改建议 | 第45-46页 |
| 第5章 研究结论及反思 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1 | 第50-51页 |
| 附录2 | 第51-53页 |
| 附录3 | 第53-55页 |
| 附录4 | 第55-65页 |
| 致谢 | 第65页 |