七年级几何入门学习困难的调查研究及其原因分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-12页 |
| 1.1.1 几何学习现状 | 第8页 |
| 1.1.2 初中几何课程的教育价值 | 第8-10页 |
| 1.1.3 初中几何课程改革的方向 | 第10-11页 |
| 1.1.4 实习中的思考 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究问题 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 研究综述与理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 几何入门的界定 | 第16页 |
| 2.1.2 几何入门学习困难的界定 | 第16-17页 |
| 2.2 几何入门学习困难原因分析的相关研究 | 第17-19页 |
| 2.2.1 国内相关研究 | 第17-18页 |
| 2.2.2 国外相关研究 | 第18-19页 |
| 2.3 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.3.1 皮亚杰发生认识论 | 第19页 |
| 2.3.2 范希尔几何思维水平 | 第19-20页 |
| 2.3.3 SOLO理论 | 第20-22页 |
| 第3章 研究设计与实施 | 第22-33页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究工具 | 第22页 |
| 3.3 研究过程 | 第22-23页 |
| 3.4 问卷的编制 | 第23-26页 |
| 3.4.1 非智力因索问卷设翬 | 第23页 |
| 3.4.2 几何入门测试题水平呈现 | 第23-26页 |
| 3.5 评分标准 | 第26-29页 |
| 3.6 测试卷修订和预测 | 第29-32页 |
| 3.7 个别访谈 | 第32-33页 |
| 3.7.1 访谈提纲 | 第32页 |
| 3.7.2 访谈提纲问題设置 | 第32-33页 |
| 第4章 几何入门测试与分析 | 第33-50页 |
| 4.1 几何入门测试 | 第33-39页 |
| 4.1.1 测试对象及方法 | 第33页 |
| 4.1.2 测试数据统计 | 第33-39页 |
| 4.2 测试结果分析 | 第39-43页 |
| 4.2.1 关于识图能力的分析结果 | 第39页 |
| 4.2.2 关于概念理解的分析结果 | 第39-41页 |
| 4.2.3 关于语言表达的分析结果 | 第41页 |
| 4.2.4 关于推理论证的分析结果 | 第41-42页 |
| 4.2.5 关于性别差异的分析结果 | 第42-43页 |
| 4.3 案例分析与访谈 | 第43-50页 |
| 4.3.1 识图题案例分析 | 第43-44页 |
| 4.3.2 概念理解题案例分析 | 第44-45页 |
| 4.3.3 语言表达题案例分析 | 第45-47页 |
| 4.3.4 推理论证题案例分析 | 第47-50页 |
| 第5章 研究结论与教学建议 | 第50-54页 |
| 5.1 研究结论 | 第50页 |
| 5.2 教学建议 | 第50-53页 |
| 5.2.1 重视非智力因素的作用 | 第51页 |
| 5.2.2 关于识图能力 | 第51-52页 |
| 5.2.3 关于概念理解 | 第52页 |
| 5.2.4 关于语言表达 | 第52-53页 |
| 5.2.5 关于推理论证 | 第53页 |
| 5.3 研究不足与反思 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 A | 第57-58页 |
| 附录 B | 第58-61页 |
| 附录 C | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
