| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究现状 | 第11页 |
| 1.2 研究对象及方法 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究对象 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-15页 |
| 第二章 情景教学法相关理论 | 第15-21页 |
| 2.1 情境认知教学法 | 第15-16页 |
| 2.2 建构主义 | 第16页 |
| 2.3 情景教学法的创设原则 | 第16-18页 |
| 2.3.1 真实性原则 | 第17页 |
| 2.3.2 自主参与性 | 第17页 |
| 2.3.3 针对性原则 | 第17-18页 |
| 2.4 情景教学法的分类 | 第18-19页 |
| 2.4.1 直观情景 | 第18页 |
| 2.4.2 模拟情景 | 第18-19页 |
| 2.4.3 社会情景 | 第19页 |
| 2.5 情景教学法的特点 | 第19-21页 |
| 第三章 韩国金岩小学的汉语教学概况 | 第21-26页 |
| 3.1 任教学校及教学对象的概况 | 第21-22页 |
| 3.1.1 金岩小学的学生水平 | 第21页 |
| 3.1.2 金岩小学的课程安排问题 | 第21-22页 |
| 3.1.3 课堂教学问题 | 第22页 |
| 3.2 汉语综合课教材选用说明 | 第22-23页 |
| 3.3 汉语综合课教学安排及进度说明 | 第23-26页 |
| 3.3.1 综合课教学目录 | 第23-24页 |
| 3.3.2 综合课的课时安排及教学进度 | 第24-25页 |
| 3.3.3 课堂用语的规范及教具准备 | 第25-26页 |
| 第四章 金岩小学综合课概况 | 第26-31页 |
| 4.1 金岩小学汉语综合课教学现状 | 第26-27页 |
| 4.2 金岩小学综合课情景创设的原则 | 第27-28页 |
| 4.2.1 以学生为主体,激发学生学习兴趣 | 第27页 |
| 4.2.2 运用多媒体技术辅助教学,吸引学生注意力 | 第27页 |
| 4.2.3 精讲多练,明确学习目的 | 第27-28页 |
| 4.2.4 听说读写全面发展,针对性教学 | 第28页 |
| 4.3 金岩小学汉语综合课常见问题 | 第28-31页 |
| 4.3.1 没有统一教材影响教学质量 | 第29页 |
| 4.3.2 学生因素影响课堂秩序及教学效果 | 第29-30页 |
| 4.3.3 教师解决突发状况的能力 | 第30-31页 |
| 第五章 情景教学法在对外汉语课堂的应用案例 | 第31-38页 |
| 5.1 新课导入的情景教学 | 第31-33页 |
| 5.2 生词学习的情景教学 | 第33-34页 |
| 5.3 对话学习的情景教学 | 第34-35页 |
| 5.4 “游戏教学法”辅助情景教学法 | 第35-38页 |
| 第六章 课堂上情景教学法的运用需要注意的问题 | 第38-40页 |
| 6.1 教师设计多样化的情景 | 第38页 |
| 6.2 教师要留意学生的课堂反应 | 第38-39页 |
| 6.3 教师设计情景要有创新性 | 第39-40页 |
| 第七章 对外汉语教学实践中运用情景教学法的反思 | 第40-46页 |
| 7.1 情景教学法与教学准备 | 第40-42页 |
| 7.2 情景教学与教学组织管理 | 第42-43页 |
| 7.3 面对不同教学对象情景教学法的针对性 | 第43-44页 |
| 7.4 情景教学法与跨文化交际 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |