思想政治课的生态课堂教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第12-18页 |
| （一）选题依据 | 第12-13页 |
| （二）文献综述 | 第13-16页 |
| （三）研究思路、方法与意义 | 第16-18页 |
| 一、思想政治生态课堂的相关概述 | 第18-24页 |
| （一）相关概念界定 | 第18-20页 |
| 1.生态 | 第18页 |
| 2.生态课堂 | 第18-19页 |
| 3.思想政治生态课堂教学 | 第19-20页 |
| （二）思想政治生态课堂的特点 | 第20-21页 |
| 1. 整体共生性 | 第20页 |
| 2. 多样平衡性 | 第20-21页 |
| 3. 开放和谐性 | 第21页 |
| （三）思想政治生态课堂的教学环节 | 第21-24页 |
| 1. 导入自学 | 第22页 |
| 2. 合作探究 | 第22页 |
| 3. 展示答疑 | 第22-23页 |
| 4. 反思提升 | 第23-24页 |
| 二、思想政治生态课堂教学存在的问题 | 第24-29页 |
| （一）教条理解生态课堂的内涵 | 第24-25页 |
| 1. 狭隘理解生态课堂与课程改革的关系 | 第24页 |
| 2. 强调生态性同时忽视思想性内涵 | 第24-25页 |
| 3. 形式主义的开展生态课堂实践 | 第25页 |
| （二）生态课堂教学偏离思想政治课主题 | 第25-27页 |
| 1.把生态课堂与思想政治主题对立或割裂 | 第25-26页 |
| 2.不能明辨生态名义下的左右倾陷阱 | 第26页 |
| 3.不能有效协调升学与生态课堂教学 | 第26-27页 |
| （三）忽视世界观与生态观和学生身心成长的统一 | 第27-29页 |
| 1.对经济政治文化与生态发展的关系揭示不足 | 第27-28页 |
| 2.忽视对生态观的马克思主义立场的阐释和启迪 | 第28页 |
| 3.不能有效指明传统与现实生态课堂教学科学视角 | 第28-29页 |
| 三、思想政治生态课堂教学存在问题的原因 | 第29-34页 |
| （一）贯彻新时代对生态课堂的与时俱进要求不充分 | 第29-30页 |
| 1.教学绩效在生态课堂教学领域作用不明显 | 第29页 |
| 2.新兴教学理念从浮躁形式到沉淀实效需要过程 | 第29-30页 |
| 3.不充分的教学体制仍存在教改漏洞 | 第30页 |
| （二）对思想政治课教学的主次关系判断失当 | 第30-32页 |
| 1.不能清醒认识政治课的主阵地功能 | 第30-31页 |
| 2.缺乏全面性的教学目标实现的正确认识 | 第31页 |
| 3.不能可持续的看待生态课堂与学生发展的关系 | 第31-32页 |
| （三）生态课堂教学对教育本质和规律的呈现不足 | 第32-34页 |
| 1.关闭生态课堂教学认知世界统一性的有效通道 | 第32页 |
| 2.对生态课堂教学的国情特色缺乏清醒认识 | 第32页 |
| 3.对生态课堂的科学发展途径认识不足 | 第32-34页 |
| 四、建构思想政治生态课堂的相关策略 | 第34-40页 |
| （一）加强生态课堂教学的师生参与 | 第34-36页 |
| 1.以生态课堂促进创新人才培养 | 第34页 |
| 2.实现生态课堂教学模式的科学化 | 第34-35页 |
| 3.切实保证生态课堂的教学实效 | 第35-36页 |
| （二）生态课堂教学紧密结合主旋律 | 第36-38页 |
| 1.培养学生正确的世界观认识 | 第36-37页 |
| 2.培养探究启发辩证的思维方式 | 第37页 |
| 3 兼顾知识考核与素质评估的统一 | 第37-38页 |
| （三）紧密结合学生身心成长构建生态课堂 | 第38-40页 |
| 1.揭示生态观的经济政治基础 | 第38页 |
| 2.指明生态课堂的正能量方向 | 第38-39页 |
| 3.鼓励学生为中国梦理想而学习 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
