| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外现状综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国内现状分析 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状分析 | 第10-12页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的特色与创新之处 | 第13-14页 |
| 1.4.1 全新视角的探索 | 第13页 |
| 1.4.2 具体内容观点的创新 | 第13-14页 |
| 2 网络热点话题概述 | 第14-19页 |
| 2.1 网络热点话题概念 | 第14-15页 |
| 2.2 网络热点话题特征 | 第15-17页 |
| 2.2.1 传播快时效短 | 第15页 |
| 2.2.2 主体多元内容多样 | 第15页 |
| 2.2.3 传播互动性更强 | 第15-16页 |
| 2.2.4 趣味性和娱乐化 | 第16-17页 |
| 2.3 网络热点话题分类 | 第17-19页 |
| 2.3.1 热点话题影响范围划分 | 第17页 |
| 2.3.2 热点话题性质划分 | 第17-18页 |
| 2.3.3 热点话题内容划分 | 第18-19页 |
| 3 网络热点话题融入高中《生活与哲学》的教学研究可行性和必要性 | 第19-25页 |
| 3.1 网络热点话题融入《生活与哲学》教学中的可行性 | 第19-22页 |
| 3.1.1 顺应时代环境要求 | 第19页 |
| 3.1.2 符合高中学生成长思维特征 | 第19-20页 |
| 3.1.3 响应《生活与哲学》课程标准新理念 | 第20-21页 |
| 3.1.4 满足《生活与哲学》教材内容特点 | 第21-22页 |
| 3.2 网络热点话题融入《生活与哲学》教学中的必要性 | 第22-25页 |
| 3.2.1 有利于引领价值导向 | 第22页 |
| 3.2.2 有利于培养正确的思维方式 | 第22-23页 |
| 3.2.3 有利于提高教学的有效性 | 第23页 |
| 3.2.4 有利于提高教师的素养和教学能力 | 第23-25页 |
| 4 网络热点话题在融入高中《生活与哲学》教学中的具体应用 | 第25-44页 |
| 4.1 指导原则 | 第25-28页 |
| 4.1.1 科学性和思想性统一原则 | 第25-26页 |
| 4.1.2 以学生为主体原则 | 第26页 |
| 4.1.3 适度性原则 | 第26-27页 |
| 4.1.4 服务性原则 | 第27-28页 |
| 4.2 网络热点话题融入新课讲授时具体流程 | 第28-35页 |
| 4.2.1 课前网络热点话题准备过程 | 第28-29页 |
| 4.2.2 利用课前五分钟学生讲热点谈观点 | 第29-30页 |
| 4.2.3 利用网络热点话题导入新课 | 第30-31页 |
| 4.2.4 利用网络热点话题材料突破重点难点 | 第31-33页 |
| 4.2.5 利用网络热点话题总结升华课堂 | 第33-34页 |
| 4.2.6 利用网络热点话题进行课堂练习 | 第34-35页 |
| 4.3 网络热点话题融入复习课中的运用 | 第35-38页 |
| 4.3.1 网络热点话题融入单元复习中 | 第35-36页 |
| 4.3.2 网络热点话题融入学期末总复习中 | 第36-37页 |
| 4.3.3 网络热点话题融入自主模式 | 第37-38页 |
| 4.4 网络热点话题融入活动课 | 第38-40页 |
| 4.4.1 开设专题讲座 | 第38页 |
| 4.4.2 撰写政治小论文 | 第38-39页 |
| 4.4.3 开展辩论课 | 第39-40页 |
| 4.5 网络热点话题在融入《生活与哲学》教学中应注意问题 | 第40-44页 |
| 4.5.1 切忌生搬硬套 | 第40-41页 |
| 4.5.2 切忌喧宾夺主 | 第41-44页 |
| 5 网络热点话题在融入高中《生活与哲学》教学中的反思 | 第44-46页 |
| 5.1 形成法治意识和加强公共参与度 | 第44页 |
| 5.2 形成政治认同素养 | 第44-45页 |
| 5.3 形成科学精神素养 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
