| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 1.4 研究内容及研究方法 | 第15页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.5 创新之处和不足之处 | 第15-17页 |
| 1.5.1 创新之处 | 第15-16页 |
| 1.5.2 不足之处 | 第16-17页 |
| 2.农村留守儿童家庭教育理论概述 | 第17-22页 |
| 2.1 农村留守儿童概念界定 | 第17页 |
| 2.2 家庭教育概述 | 第17-21页 |
| 2.2.1 家庭教育的功能 | 第20页 |
| 2.2.2 良好家庭教育的条件 | 第20-21页 |
| 2.3 留守儿童家庭教育概念界定 | 第21-22页 |
| 3.农村留守儿童家庭教育缺失现状 | 第22-34页 |
| 3.1 调查对象与方法 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第22-23页 |
| 3.1.3 数据处理 | 第23页 |
| 3.2 调查结论 | 第23-34页 |
| 3.2.1 双亲外出比例大，亲情交流频率少 | 第23-25页 |
| 3.2.2 家教缺失影响大，心理方面尤突出 | 第25-29页 |
| 3.2.3 家教方式欠科学，思想心理被忽视 | 第29-33页 |
| 3.2.4 组织救助力度小，家教问题未重视 | 第33-34页 |
| 4.农村留守儿童家庭教育缺失的原因 | 第34-38页 |
| 4.1 国家政策性因素 | 第34-35页 |
| 4.2 家庭的内部因素 | 第35-36页 |
| 4.2.1 家庭结构 | 第35页 |
| 4.2.2 经济条件 | 第35页 |
| 4.2.3 监护人自身因素 | 第35-36页 |
| 4.3 留守儿童家庭教育问题的外部因素 | 第36-38页 |
| 4.3.1 农村教育资源匮乏，留守救助爱莫能助 | 第36页 |
| 4.3.2 社区教育指导有限，家教建设尚未形成 | 第36-37页 |
| 4.3.3 政府扶持力度欠缺，育人合作渠道蔽塞 | 第37-38页 |
| 5.农村留守儿童家庭教育缺失的对策 | 第38-42页 |
| 5.1 国之政策：落实户籍制度改革，全面发展农村经济 | 第38页 |
| 5.2 亲之担当：父母克服时空障碍，和谐家庭教育氛围 | 第38-39页 |
| 5.3 校之跟进：学校加强家教指导，关爱留守身心健康 | 第39-40页 |
| 5.4 社之救助：社区宣传家教理念，完善监护救助体系 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
