中学数学教师问题设计能力的现状研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题理由 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第10页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第10页 |
| 1.2.3 拟解决的关键问题 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 研究思路框架 | 第11-12页 |
| 第2章 国内外研究综述 | 第12-17页 |
| 2.1 国外研究 | 第12页 |
| 2.2 国内研究 | 第12-15页 |
| 2.2.1 问题的重要性 | 第12-13页 |
| 2.2.2 提问的原则 | 第13页 |
| 2.2.3 问题设计的方法 | 第13-14页 |
| 2.2.4 课堂提问现状与分析 | 第14页 |
| 2.2.5 教师问题设计能力 | 第14-15页 |
| 2.3 已有理论与实践研究的不足 | 第15页 |
| 2.4 概念界定 | 第15-17页 |
| 2.4.1 问题 | 第15-16页 |
| 2.4.2 问题设计 | 第16页 |
| 2.4.3 “问题设计”与“课堂提问”的关系 | 第16-17页 |
| 第3章 关于中学数学教师问题设计的问卷调查 | 第17-43页 |
| 3.0 问卷调查目的 | 第17页 |
| 3.1 问卷编制与设计 | 第17-18页 |
| 3.2 数据收集 | 第18-19页 |
| 3.3 结果分析 | 第19-42页 |
| 3.3.1 教师关于教学观念方面的现状 | 第19-20页 |
| 3.3.2 教师的问题设计意识的现状 | 第20-21页 |
| 3.3.3 对教材中问题设计的满意程度 | 第21-22页 |
| 3.3.4 问题设计的原则 | 第22-29页 |
| 3.3.5 对问题设计的反思与评价 | 第29-30页 |
| 3.3.6 对于自身问题设计水平的评价 | 第30-31页 |
| 3.3.7 教师进行问题设计的途径 | 第31-32页 |
| 3.3.8 教师进行问题设计的依据 | 第32-33页 |
| 3.3.9 教师对问题设计目的的认识 | 第33-34页 |
| 3.3.10 关于教师问题设计的困难及解决 | 第34-36页 |
| 3.3.11 设计题分析 | 第36-42页 |
| 3.4 问卷调查小结 | 第42-43页 |
| 第4章 关于中学数学教师问题设计的案例分析 | 第43-53页 |
| 4.1 理论框架 | 第43-44页 |
| 4.1.1 问题的类型 | 第43页 |
| 4.1.2 问题情境 | 第43-44页 |
| 4.1.3 问题设置的原则 | 第44页 |
| 4.2 数据收集 | 第44-45页 |
| 4.3 案例分析 | 第45-52页 |
| 4.4 案例小结 | 第52-53页 |
| 第5章 改善教师问题设计现状的建议 | 第53-59页 |
| 5.1 问题设计的意识 | 第53页 |
| 5.2 问题情境的创设 | 第53-55页 |
| 5.3 问题串的设计 | 第55-56页 |
| 5.4 问题设计的原则 | 第56-58页 |
| 5.4.1 问题设计的层次性 | 第56页 |
| 5.4.2 问题设计的科学性 | 第56-57页 |
| 5.4.3 问题设计的启发性 | 第57-58页 |
| 5.4.4 问题设计的开放性 | 第58页 |
| 5.5 关于问题设计能力的培养 | 第58-59页 |
| 第6章 结语 | 第59-61页 |
| 6.1 研究结论 | 第59-60页 |
| 6.2 研究不足 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
