鄂温克族青少年语言现状调查分析
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第16-28页 |
| 第一节 选题缘起及意义 | 第16-18页 |
| 一、语言濒危现象 | 第16-17页 |
| 二、人口较少民族语言亟待保护 | 第17页 |
| 三、青少年语言使用意义非凡 | 第17-18页 |
| 第二节 相关研究动态 | 第18-21页 |
| 一、国外相关研究动态 | 第18页 |
| 二、国内相关研究动态 | 第18-21页 |
| 第三节 主要研究方法 | 第21-22页 |
| 一、资料来源 | 第21页 |
| 二、主要研究方法 | 第21-22页 |
| 第四节 调查概述 | 第22-28页 |
| 一、调查点简介 | 第22-26页 |
| 二、调查过程及方法 | 第26-28页 |
| 第一章 学校考察——多语背景下的语言兼用 | 第28-42页 |
| 第一节 调查样本情况 | 第28-29页 |
| 一、调查问卷分布情况 | 第28页 |
| 二、调查对象的基本特征 | 第28-29页 |
| 第二节 母语考察——多语兼用中的母语保持 | 第29-36页 |
| 一、母语保持情况 | 第29-31页 |
| 二、母语保持的最佳场域——家庭 | 第31-33页 |
| 三、社会场域与母语选择 | 第33-34页 |
| 四、对母语保持的态度 | 第34-36页 |
| 第三节 多语考察——正在发生的语言转用 | 第36-42页 |
| 一、多语能力 | 第36页 |
| 二、多种文字 | 第36-37页 |
| 三、多语使用 | 第37-39页 |
| 四、多语态度 | 第39-42页 |
| 第二章 鄂温克族内家庭——母语保持的典范 | 第42-53页 |
| 第一节 鄂温克语保持情况调查 | 第42-43页 |
| 一、家庭成员个人母语能力 | 第42页 |
| 二、鄂温克语对周边民族的影响 | 第42-43页 |
| 第二节 母语保持特点 | 第43-44页 |
| 第三节 多语兼用的因素探析 | 第44-50页 |
| 一、影响母语保持的因素 | 第44-48页 |
| 二、影响母语流失的因素 | 第48-50页 |
| 第四节 母语保持模式分析 | 第50-53页 |
| 一、家庭传承模式 | 第50页 |
| 二、族内互动模式 | 第50-53页 |
| 第三章 汉语授课班——语言转用的个案 | 第53-62页 |
| 第一节 语言转用现状 | 第53页 |
| 第二节 对语言转用的态度 | 第53-56页 |
| 第三节 语言转用的因素试析 | 第56-62页 |
| 一、外部因素 | 第56-59页 |
| 二、内部因素 | 第59-60页 |
| 三、小结 | 第60-62页 |
| 第四章 余论 | 第62-71页 |
| 第一节 鄂温克族青少年语言使用的非线性特征 | 第62-67页 |
| 一、整体定义 | 第62-64页 |
| 二、现状及原因解析——浑沌的多重诠释 | 第64-66页 |
| 三、鄂温克族青少年母语保持的复杂性 | 第66-67页 |
| 第二节 鄂温克语言资源 | 第67-71页 |
| 一、鄂温克语言资源现状 | 第67-68页 |
| 二、鄂温克族语言资源的价值 | 第68页 |
| 三、鄂温克语言资源的保护与利用 | 第68-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附件 | 第76-87页 |
| 一、鄂温克族语言使用情况调查问卷 | 第76-79页 |
| 二、鄂温克词汇测试表 | 第79-86页 |
| 三、鄂温克语言能力测试——语句部分 | 第86-87页 |
| 后记 | 第87-88页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文目录 | 第88页 |
