泰国中小学汉语课程设置调查研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-16页 |
| 第一节 选题的缘起 | 第10-11页 |
| 第二节 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 第三节 国内外研究现状综述 | 第12-14页 |
| 第四节 研究思路和主要方法 | 第14-16页 |
| 一、研究思路 | 第14页 |
| 二、主要的研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 课程设置相关理论 | 第16-24页 |
| 第一节 主要术语界定 | 第16-22页 |
| 一、课程 | 第16-17页 |
| 二、课程设置 | 第17-18页 |
| 三、课程标准 | 第18-19页 |
| 四、课程价值取向 | 第19页 |
| 五、课程评价及评价模式 | 第19-22页 |
| 第二节 课程设置原则 | 第22-24页 |
| 第三章 泰国中小学汉语课程设置情况调查分析 | 第24-37页 |
| 第一节 在泰国中小学中汉语课程开设的情况 | 第24-25页 |
| 第二节 泰国普通中小学中的汉语课程设置情况 | 第25-29页 |
| 一、普通中小学汉语课程设置问卷反馈及个案分析 | 第25-28页 |
| 二、普通中小学汉语课程设置特点 | 第28-29页 |
| 第三节 孔子课堂汉语课程设置情况调查 | 第29-33页 |
| 一、醒民孔子课堂简介 | 第30-31页 |
| 二、醒民孔子课堂的汉语课程设置情况 | 第31-32页 |
| 三、醒民孔子课堂的课程设置特点 | 第32-33页 |
| 第四节 汉语课程设置与教学实操 | 第33-35页 |
| 一、泰国中小学汉语课程设置与教学实操 | 第33-34页 |
| 二、孔子课堂汉语课程设置与教学实操 | 第34-35页 |
| 第五节 汉语课程设置与学生学习效果分析 | 第35-36页 |
| 第六节 泰国中小学汉语课程评价总结 | 第36-37页 |
| 第四章 泰国中小学汉语课程设置的改进探究 | 第37-45页 |
| 第一节 影响泰国普通中小学汉语课程设置的归因 | 第37-41页 |
| 一、政策的影响 | 第37-38页 |
| 二、师生数量关系不匹配 | 第38页 |
| 三、教学资源的匮乏 | 第38-39页 |
| 四、教学的随意性 | 第39-40页 |
| 五、教师的流动性 | 第40-41页 |
| 第二节 针对泰国中小学汉语课程设置问题的对策研究 | 第41-45页 |
| 一、编写统一的泰国中小学汉语教学课程标准 | 第41-44页 |
| 二、针对中小学生的需求，开发特色课程 | 第44-45页 |
| 第五章 总结 | 第45-47页 |
| 第一节、研究的不足 | 第45页 |
| 第二节、研究的展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| （一）学术专著 | 第47页 |
| （二）学术期刊 | 第47-48页 |
| （三）学位论文 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢词 | 第52页 |
