| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 问题的提出 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 社会发展需要创新型人才 | 第8页 |
| 1.1.2 新课程改革强调以学生为主体 | 第8-9页 |
| 1.1.3 符合高中学生心理发展规律 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 研究计划 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述及理论基础 | 第11-16页 |
| 2.1 文献综述 | 第11-13页 |
| 2.1.1 国外自主学习研究的历史及现状 | 第11-12页 |
| 2.1.2 国内自主学习研究的历史及现状 | 第12-13页 |
| 2.1.3 国内导学案研究的历史及现状 | 第13页 |
| 2.2 研究理论基础 | 第13-16页 |
| 2.2.1 人本主义学习理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 2.2.3 终身教育理论 | 第14-16页 |
| 第3章 利用导学案培养自主学习能力的一般概述 | 第16-19页 |
| 3.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 3.1.1 自主学习概念的界定 | 第16页 |
| 3.1.2 导学案的涵义 | 第16-17页 |
| 3.2 导学案的编写原则 | 第17页 |
| 3.3 导学案的使用意义 | 第17-19页 |
| 第4章 利用导学案培养学生自主学习模式的实证研究设计 | 第19-46页 |
| 4.1 研究目的 | 第19页 |
| 4.2 研究对象 | 第19页 |
| 4.3 研究预期结果 | 第19页 |
| 4.4 研究评价 | 第19-20页 |
| 4.4.1 实验前测 | 第19-20页 |
| 4.4.2 实验后测 | 第20页 |
| 4.5 研究内容的选取 | 第20页 |
| 4.6 教学案例 | 第20-46页 |
| 4.6.1 案例一离子反应第1课时 | 第20-29页 |
| 4.6.2 案例二离子反应第2课时 | 第29-37页 |
| 4.6.3 案例三金属的化学性质第1课时 | 第37-46页 |
| 第5章 研究结果统计与分析 | 第46-56页 |
| 5.1 前测结果统计与分析 | 第46-49页 |
| 5.2 课堂学生学习情况记录与分析 | 第49-52页 |
| 5.2.1 理论知识总结方面 | 第49-50页 |
| 5.2.2 课堂习题完成情况方面 | 第50-51页 |
| 5.2.3 学生实验能力方面 | 第51-52页 |
| 5.3 后测结果统计与分析 | 第52-56页 |
| 5.3.1 学生课后作业分析 | 第52-53页 |
| 5.3.2 学生学习成绩分析 | 第53-54页 |
| 5.3.3 访谈结果分析 | 第54-56页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第56-58页 |
| 6.1 研究的结论 | 第56-57页 |
| 6.2 研究的不足与展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录一 调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |