| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一 引言 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外英语听说教学研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 国外研究概况 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 论文研究思路、方法及主要内容 | 第12-14页 |
| 1.3.1 论文研究思路及方法。 | 第12-13页 |
| 1.3.2 论文主要内容 | 第13-14页 |
| 二 广东农村高中英语听说考试能力教学策略相关概念及意义 | 第14-18页 |
| 2.1 农村高中的界定 | 第14页 |
| 2.2 听说能力的界定 | 第14页 |
| 2.3 提高广东农村高中英语听说考试能力的意义 | 第14-15页 |
| 2.4 相关理论基础 | 第15-18页 |
| 2.4.1 第二语言习得理论 | 第15-16页 |
| 2.4.2 建构主义理论 | 第16页 |
| 2.4.3 词块理论 | 第16页 |
| 2.4.4 体验式教学理论 | 第16-17页 |
| 2.4.5 情景教学理论 | 第17页 |
| 2.4.6 合作学习理论 | 第17-18页 |
| 三 广东农村高中英语听说考试能力现状调查及成因分析 | 第18-27页 |
| 3.1 广东农村高中学生英语听说考试能力现状及调查结果分析 | 第18-23页 |
| 3.1.1 广东农村高中学生英语听说考试能力现状 | 第18页 |
| 3.1.2 广东农村高中学生英语听说考试能力现状调查及结果分析 | 第18-23页 |
| 3.2 影响农村高中学生英语听说考试能力的因素 | 第23-27页 |
| 3.2.1 农村环境因素限制 | 第23-24页 |
| 3.2.2 农村师资力量不足 | 第24页 |
| 3.2.3 农村教学方法落后 | 第24-25页 |
| 3.2.4 农村学生基础薄弱 | 第25页 |
| 3.2.5 农村学生心理障碍 | 第25-26页 |
| 3.2.6 学生考试临场发挥不佳 | 第26-27页 |
| 四 提高广东农村高中学生英语听说考试能力的措施和策略 | 第27-33页 |
| 4.1 营造良好的英语学习环境 | 第27页 |
| 4.2 提高农村高中英语教师素质的和改进教学方法 | 第27-28页 |
| 4.3 加强农村高中学生英语基础训练，增强心理素质 | 第28页 |
| 4.4 实施农村高中英语听说教学策略 | 第28-33页 |
| 4.4.1 词块法在提高农村高中学生英语听说考试能力的应用 | 第28-29页 |
| 4.4.2 体验学习在提高农村高中学生英语听说考试能力的应用 | 第29-30页 |
| 4.4.3 情景教学在提高农村高中学生英语听说考试能力的应用 | 第30-31页 |
| 4.4.4 合作学习在提高农村高中学生英语听说考试能力的应用 | 第31-33页 |
| 五 广东农村高中英语听说教学实验研究 | 第33-43页 |
| 5.1 实验的设计 | 第33-35页 |
| 5.1.1 研究目的和研究对象 | 第33页 |
| 5.1.2 研究变量与研究假设 | 第33-34页 |
| 5.1.3 实验工具 | 第34-35页 |
| 5.2 实验的过程 | 第35-41页 |
| 5.2.1 前测 | 第35-37页 |
| 5.2.2 实验过程 | 第37-40页 |
| 5.2.3 后测 | 第40-41页 |
| 5.3 实验的结果和分析 | 第41-43页 |
| 六 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
