| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-12页 |
| 三、研究内容与方法 | 第12页 |
| 四、创新与不足 | 第12-14页 |
| 第一章 历史教学内容衔接的相关概念与理论 | 第14-23页 |
| 第一节 相关概念阐述 | 第14-17页 |
| 一、历史学科核心素养 | 第14-15页 |
| 二、教学衔接 | 第15-16页 |
| 三、初高中历史教学内容的衔接 | 第16-17页 |
| 第二节 衔接的理论基础 | 第17-19页 |
| 一、潜在发展区 | 第17页 |
| 二、建构主义 | 第17-18页 |
| 三、系统论 | 第18页 |
| 四、认知发展理论 | 第18-19页 |
| 第三节 增强初高中历史教学内容衔接的必要性 | 第19-23页 |
| 一、基础教育的发展需求 | 第19-20页 |
| 二、学生历史学习的转换需要 | 第20-21页 |
| 三、中学历史教师专业性发展需求 | 第21-23页 |
| 第二章 核心素养视域下初高中历史教学内容衔接的现状分析 | 第23-37页 |
| 第一节 初高中历史教学有效衔接调查分析——以扬州市某中学为例 | 第23-32页 |
| 一、调查的目的与对象 | 第23页 |
| 二、调查结果分析 | 第23-32页 |
| 第二节 核心素养视域下初高中历史教学内容衔接问题的原因分析 | 第32-37页 |
| 一、学生缺乏历史学科的核心素养 | 第32-33页 |
| 二、教师忽视历史教学核心素养的培养 | 第33-35页 |
| 三、外部环境产生的影响 | 第35-37页 |
| 第三章 核心素养视域下初高中历史教学内容衔接原则及途径 | 第37-49页 |
| 第一节 初高中历史教学内容衔接实践原则 | 第37-39页 |
| 第二节 初高中历史教学内容衔接实践途径 | 第39-49页 |
| 一、完善初高中历史教科书编写体例的衔接 | 第39-40页 |
| 二、课堂教学注重调动学生主观能动性 | 第40-42页 |
| 三、注重知识教学与能力培养相结合 | 第42-43页 |
| 四、回顾初中知识与补充高中知识相结合 | 第43-44页 |
| 五、增强历史理解能力的衔接培养 | 第44-45页 |
| 六、增强史料实证能力的衔接培养 | 第45-46页 |
| 七、增强时空意识培养衔接策略的应用 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
