| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目标与研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-12页 |
| 2 相关概念界定 | 第12-15页 |
| 2.1 文本阅读 | 第12页 |
| 2.2 网络阅读 | 第12页 |
| 2.3 浅阅读与深阅读 | 第12-13页 |
| 2.3.1 浅阅读 | 第12-13页 |
| 2.3.2 深阅读 | 第13页 |
| 2.4 浅阅读与浏览的概念探讨 | 第13-14页 |
| 2.4.1 浅阅读与浏览的共同点 | 第13-14页 |
| 2.4.2 浅阅读与浏览的差异 | 第14页 |
| 2.5 惯性浅阅读 | 第14-15页 |
| 3 大学生惯性浅阅读研究综述 | 第15-20页 |
| 3.1 浅阅读研究概述 | 第15页 |
| 3.2 图书馆学领域的浅阅读研究 | 第15-16页 |
| 3.2.1 浅阅读时代图书馆的定位探讨 | 第15页 |
| 3.2.2 网络浅阅读与传统阅读的对比研究 | 第15-16页 |
| 3.2.3 网络浅阅读的产生、运行研究 | 第16页 |
| 3.2.4 浅阅读的引导策略 | 第16页 |
| 3.3 传播学领域的浅阅读研究 | 第16-17页 |
| 3.3.1 网络浅阅读时代传统媒体与新兴媒体的定位 | 第16-17页 |
| 3.3.2 浅阅读的特征 | 第17页 |
| 3.3.3 媒体应对浅阅读的策略 | 第17页 |
| 3.4 教育学、心理领域的阅读研究 | 第17-19页 |
| 3.4.1 文本阅读的理论研究 | 第17-18页 |
| 3.4.2 文本阅读信息加工过程眼动研究 | 第18-19页 |
| 3.5 当前浅阅读研究的不足 | 第19-20页 |
| 4 研究设计 | 第20-24页 |
| 4.1 研究内容 | 第20-21页 |
| 4.2 研究对象 | 第21页 |
| 4.3 研究过程 | 第21-24页 |
| 4.3.1 仪器 | 第21页 |
| 4.3.2 实验材料 | 第21-22页 |
| 4.3.3 实验程序 | 第22页 |
| 4.3.4 实验变量 | 第22-24页 |
| 5 大学生惯性浅阅读眼动的基本特征研究 | 第24-34页 |
| 5.1 调查问卷的编制 | 第24-25页 |
| 5.1.1 目的 | 第24页 |
| 5.1.2 方法 | 第24页 |
| 5.1.3 修订 | 第24页 |
| 5.1.4 信效度分析 | 第24-25页 |
| 5.2 大学生惯性浅阅读眼动实验实施 | 第25-26页 |
| 5.3 实验数据分析 | 第26-31页 |
| 5.3.1 注视点数量 | 第26-27页 |
| 5.3.2 注视时间 | 第27-28页 |
| 5.3.3 注视次数 | 第28-29页 |
| 5.3.4 注视时间占访问时间比率情况 | 第29-30页 |
| 5.3.5 后测成绩 | 第30-31页 |
| 5.4 基本特征分析 | 第31-34页 |
| 5.4.1 眼动特征 | 第31-32页 |
| 5.4.2 认知特征 | 第32-34页 |
| 6 大学生惯性浅阅读行为校正方法研究 | 第34-38页 |
| 6.1 大学生惯性浅阅读行为产生原因 | 第34-35页 |
| 6.2 大学生惯性浅阅读行为的校正方法 | 第35-37页 |
| 6.2.1 大学生阅读能力的提升 | 第35-36页 |
| 6.2.2 网络阅读环境的改变 | 第36-37页 |
| 6.3 大学生惯性浅阅读研究的创新、局限和展望 | 第37-38页 |
| 6.3.1 本研究的创新点 | 第37页 |
| 6.3.2 本研究的局限 | 第37页 |
| 6.3.3 研究展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录A 大学生网络阅读情况调查 | 第42-47页 |
| 附录B 热点图 | 第47-53页 |
| 在学研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |