| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 0.1 选题目的和意义 | 第8-9页 |
| 0.1.1 选题目的 | 第8页 |
| 0.1.2 选题意义 | 第8-9页 |
| 0.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 0.2.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 0.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 0.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 0.4 本研究创新点与难点 | 第13-14页 |
| 0.4.1 创新点 | 第13页 |
| 0.4.2 难点 | 第13-14页 |
| 1 高校辅导员学生事务管理具有育人职能 | 第14-27页 |
| 1.1 高校辅导员学生事务管理概述 | 第14-19页 |
| 1.1.1 辅导员学生事务管理的含义 | 第14-15页 |
| 1.1.2 辅导员学生事务管理的职能 | 第15-19页 |
| 1.2 高校辅导员学生事务管理中育人职能的表现 | 第19-23页 |
| 1.2.1 引导学生树立正确的价值观 | 第19-20页 |
| 1.2.2 规范学生行为习惯 | 第20-22页 |
| 1.2.3 激发学生奋斗动力 | 第22-23页 |
| 1.2.4 塑造学生健康人格 | 第23页 |
| 1.3 高校辅导员在学生事务管理中发挥育人职能的意义 | 第23-27页 |
| 1.3.1 高校辅导员工作职责的必然要求 | 第23-24页 |
| 1.3.2 新形势下课堂育人的重要补充 | 第24-25页 |
| 1.3.3 大学生思想政治教育工作新形势的要求 | 第25-27页 |
| 2 高校辅导员在学生事务管理中育人职能弱化及其原因 | 第27-35页 |
| 2.1 高校辅导员在学生事务管理工作中育人职能弱化的表现 | 第27-30页 |
| 2.1.1 辅导员工作中重管理轻育人 | 第27-28页 |
| 2.1.2 辅导员育人工作重形式轻内容 | 第28-29页 |
| 2.1.3 辅导员育人工作缺乏专业性 | 第29-30页 |
| 2.1.4 辅导员育人工作缺乏稳定性 | 第30页 |
| 2.2 高校辅导员在学生事务管理中育人职能弱化的原因分析 | 第30-35页 |
| 2.2.1 辅导员工作育人职能不明晰 | 第31-32页 |
| 2.2.2 辅导员对育人职能认识不够 | 第32页 |
| 2.2.3 辅导员在育人工作中理论水平不高 | 第32-33页 |
| 2.2.4 辅导员工作缺乏科学的育人职能考评体系 | 第33-35页 |
| 3 完善高校辅导员在学生事务管理中育人职能的有效途径 | 第35-42页 |
| 3.1 提升高校辅导员自身育人能力 | 第35-38页 |
| 3.1.1 提高辅导员自身对育人职能的认识 | 第35-36页 |
| 3.1.2 加强辅导员自我思想道德素养的培养 | 第36-37页 |
| 3.1.3 提高辅导员专业知识水平 | 第37-38页 |
| 3.2 优化高校辅导员育人管理体制 | 第38-42页 |
| 3.2.1 明确辅导员育人职能 | 第38-40页 |
| 3.2.2 建立健全辅导员育人职能的培训机制 | 第40-41页 |
| 3.2.3 科学制定高校辅导员育人职能考评体系 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第48-49页 |
