| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 0.1 选题目的及意义 | 第10-11页 |
| 0.1.1 选题目的 | 第10页 |
| 0.1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 0.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 0.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 0.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 0.3 研究方法 | 第14页 |
| 0.4 创新点 | 第14-16页 |
| 1. 相关概念与相关理论 | 第16-21页 |
| 1.1 相关概念 | 第16-20页 |
| 1.1.1 网络舆情的内涵 | 第16页 |
| 1.1.2 大学生人生观 | 第16页 |
| 1.1.3 网络舆情的特点 | 第16-18页 |
| 1.1.4 网络舆情的问题类型 | 第18-20页 |
| 1.2 相关理论 | 第20-21页 |
| 1.2.1 马克思恩格斯关于世界观的理论 | 第20页 |
| 1.2.2 社会主义核心价值观 | 第20-21页 |
| 2. 网络舆情现状及对大学生人生观的双重影响 | 第21-27页 |
| 2.1 网络舆情对大学生人生观的积极影响 | 第21-24页 |
| 2.1.1 网络舆情对大学生苦乐观的积极影响 | 第21-23页 |
| 2.1.2 网络舆情对大学生荣辱观的积极影响 | 第23页 |
| 2.1.3 网络舆情对大学生义利观的积极影响 | 第23-24页 |
| 2.2 网络舆情对大学生人生观的消极影响 | 第24-27页 |
| 2.2.1 网络舆情对大学生苦乐观的消极影响 | 第24-25页 |
| 2.2.2 网络舆情对大学生荣辱观的消极影响 | 第25-26页 |
| 2.2.3 网络舆情对大学生义利观的消极影响 | 第26-27页 |
| 3. 网络舆情对大学生人生观消极影响的原因分析 | 第27-35页 |
| 3.1 国家社会层面 | 第27-30页 |
| 3.1.1 法律法规不健全 | 第27-28页 |
| 3.1.2 网络维权与监督不力 | 第28页 |
| 3.1.3 社会舆论缺乏可控性 | 第28-30页 |
| 3.2 高校层面 | 第30-31页 |
| 3.2.1 重视程度不够，投入较少 | 第30页 |
| 3.2.2 应对策略往往保守、被动、消极 | 第30-31页 |
| 3.2.3 没有建立完善的组织机构及队伍 | 第31页 |
| 3.3 大学生层面 | 第31-35页 |
| 3.3.1 没有形成网络道德人格 | 第31-32页 |
| 3.3.2 网络道德自律性差 | 第32-33页 |
| 3.3.3 信息辨别能力有待提高 | 第33-35页 |
| 4. 在网络舆情影响下塑造大学生人生观的对策 | 第35-42页 |
| 4.1 提高政府管理引导效能 | 第35-36页 |
| 4.1.1 完善国家法律法规 | 第35页 |
| 4.1.2 运用技术手段加强调控监督 | 第35-36页 |
| 4.1.3 搭建宣传平台传递党和政府声音 | 第36页 |
| 4.2 建立一支高水平、高素质的网络管理和引导队伍 | 第36-39页 |
| 4.2.1 培养网络舆论引导评论员 | 第37页 |
| 4.2.2 提高教师队伍综合素质 | 第37-38页 |
| 4.2.3 重视高校辅导员的作用 | 第38-39页 |
| 4.3 通过网络舆情对大学生主体教育 | 第39-42页 |
| 4.3.1 引导大学生树立正确的人生观 | 第39-40页 |
| 4.3.2 提高大学生网络道德自律的能力 | 第40页 |
| 4.3.3 提高大学生网络信息辨别的能力 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附件 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |