| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、 引言 | 第10-13页 |
| （一） 研究缘起 | 第10-11页 |
| （二） 研究目的 | 第11页 |
| （三） 研究意义 | 第11-12页 |
| （四） 研究方法 | 第12-13页 |
| 二、 文献析评和理论基础 | 第13-22页 |
| （一） 概念界定 | 第13-14页 |
| 1. 美育 | 第13页 |
| 2. 古典诗词 | 第13-14页 |
| 3. 诗词鉴赏 | 第14页 |
| （二） 文献综述 | 第14-16页 |
| 1. 语文审美教育的历史发展概说 | 第14-15页 |
| 2. 古典诗词审美教育的相关研究 | 第15-16页 |
| （三） 理论基础 | 第16-22页 |
| 1. 审美教育的功能 | 第16-17页 |
| 2. 青少年审美发展特点 | 第17-18页 |
| 4. 个体审美能力的发展及构成要素 | 第18-22页 |
| 三、 审美视野下高中古典诗词教学现状分析 | 第22-26页 |
| （一） 应试教育下，诗词鉴赏教学目标偏离审美 | 第22-24页 |
| （二） 教师审美素养的欠缺，未注重诗词鉴赏教学过程的审美化 | 第24-25页 |
| （三） 学生审美习惯没有养成 | 第25-26页 |
| 四、 古典诗词鉴赏教学中的审美资源 | 第26-36页 |
| （一） 古典诗词教学内容的美学特征 | 第26-32页 |
| 1. 音乐美 | 第26-28页 |
| 2. 情感美 | 第28-29页 |
| 3. 语言美 | 第29-30页 |
| 4. 意象美 | 第30-31页 |
| 5. 意境美 | 第31-32页 |
| （二） 古典诗词教学活动之美 | 第32-36页 |
| 1. 教师语言之美 | 第32-33页 |
| 2. 教师教态之美 | 第33-34页 |
| 3. 教师情感之美 | 第34-35页 |
| 4. 学生学习活动之美 | 第35-36页 |
| 五、 审美视野下高中古典诗词鉴赏教学的有效对策 | 第36-61页 |
| （一） 创设情境 | 第36-37页 |
| （二） 涵泳诵读 | 第37-42页 |
| （三） 知人论世 | 第42-45页 |
| （四） 联想想象 | 第45-49页 |
| （五） 体悟意境 | 第49-51页 |
| （六） 文本互涉 | 第51-55页 |
| （七） 还原分析 | 第55-57页 |
| （八） 尝试创作 | 第57-58页 |
| （九） 教师提高审美修养的途径 | 第58-60页 |
| （十） 学生审美习惯的养成 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |