绿色教育思想在中学政治课中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、 课题的提出 | 第9页 |
| 二、 本选题的研究意义 | 第9-11页 |
| （一） 理论意义 | 第9-10页 |
| （二） 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （一） 国内研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 四、 本选题创新之处 | 第13-15页 |
| 第一章 绿色教育思想 | 第15-21页 |
| 一、 绿色教育的历史演变 | 第15-16页 |
| 二、 绿色教育思想的内涵 | 第16-17页 |
| 三、 绿色教育思想的特点 | 第17-21页 |
| （一） 实践性 | 第17-18页 |
| （二） 艺术性 | 第18页 |
| （三） 综合性 | 第18页 |
| （四） 前瞻性 | 第18页 |
| （五） 开放性 | 第18-21页 |
| 第二章 绿色教育思想在中学政治课中应用的典型案例 | 第21-31页 |
| 一、 案例背景 | 第21-22页 |
| 二、 案例描述 | 第22-27页 |
| 三、 案例的典型性和价值 | 第27-31页 |
| 第三章 绿色教育思想在中学政治课中应用的现状 | 第31-35页 |
| 一、 积极影响 | 第31-32页 |
| 二、 存在的问题 | 第32-35页 |
| （一） 功利主义教育思想的影响 | 第32页 |
| （二） 教育商业化倾向的不良影响 | 第32页 |
| （三） 教师绿色教育意识淡薄 | 第32-33页 |
| （四） 绿色教育实施的难度系数较大 | 第33-35页 |
| 第四章 国外绿色教育的经验借鉴 | 第35-39页 |
| 一、 瑞典 | 第35-36页 |
| 二、 美国 | 第36页 |
| 三、 澳大利亚 | 第36-39页 |
| 第五章 绿色教育思想在中学政治课中应用的对策 | 第39-45页 |
| 一、 外在因素 | 第39-40页 |
| （一） 制定相应的法律法规 | 第39页 |
| （二） 构建生态绿色校园 | 第39-40页 |
| （三） 实施绿色管理 | 第40页 |
| 二、 教师应提升自身素质和修养 | 第40-41页 |
| （一） 认真学习和领悟绿色教育的丰富内涵 | 第40页 |
| （二） 增强绿色教育实施的使命感 | 第40-41页 |
| （三） 提升自身的绿色教育的意识和修养 | 第41页 |
| 三、 绿色政治课堂的角色定位 | 第41-43页 |
| （一） 教师的角色定位准确 | 第41-42页 |
| （二） 学生的角色定位准确 | 第42-43页 |
| 四、 绿色政治课堂的教学模式 | 第43-44页 |
| （一） 突出时代性 | 第43页 |
| （二） 上课流程 | 第43-44页 |
| 五、 加强课外延伸，组织相关的实践活动 | 第44页 |
| 六、 以正激励为主的评价原则 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
