| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究问题的提出及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.2 课题研究的意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 第二章 校本教师培训简述 | 第15-26页 |
| 2.1 校本教师培训特点 | 第15-18页 |
| 2.1.1 全员性 | 第15页 |
| 2.1.2 自主性 | 第15-16页 |
| 2.1.3 灵活性 | 第16页 |
| 2.1.4 针对性 | 第16-17页 |
| 2.1.5 实效性 | 第17页 |
| 2.1.6 及时性 | 第17-18页 |
| 2.2 校本教师培训意义 | 第18-21页 |
| 2.2.1 有利于提高教师综合素养 | 第18页 |
| 2.2.2 有利于提高教师参与积极性 | 第18-19页 |
| 2.2.3 有利于加强实践与理论结合 | 第19页 |
| 2.2.4 有利于缓解教师工学矛盾 | 第19-20页 |
| 2.2.5 有利于降低教师培训成本 | 第20页 |
| 2.2.6 有利于学校构建学习型组织 | 第20-21页 |
| 2.2.7 有利于促进学校和教师共同发展 | 第21页 |
| 2.3 校本教师培训中常见的问题 | 第21-26页 |
| 2.3.1 教师内在动力不足 | 第21-22页 |
| 2.3.2 培训任务过重 | 第22页 |
| 2.3.3 培训系统性不强 | 第22页 |
| 2.3.4 培训针对性不够 | 第22-23页 |
| 2.3.5 培训功利性明显 | 第23-24页 |
| 2.3.6 培训对教师精神引领关注度不够 | 第24页 |
| 2.3.7 培训对教育实践的指导性不足 | 第24页 |
| 2.3.8 培训活动缺乏适用的理论指导 | 第24-26页 |
| 第三章 教师对校本教师培训的需求 | 第26-39页 |
| 3.1 案例学校总体情况分析 | 第26-27页 |
| 3.2 教师专业发展现状及培训需求调查的基本情况 | 第27页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第27-39页 |
| 3.3.1 教师的基本构成调查情况与分析 | 第27-29页 |
| 3.3.2 教师专业发展状况调查情况与分析 | 第29-33页 |
| 3.3.3 教师培训需求调查情况与分析 | 第33-39页 |
| 第四章 校本教师培训活动原则 | 第39-41页 |
| 4.1 顺势而定，把准教师培训目标 | 第39页 |
| 4.2 与时俱进，设置教师培训内容 | 第39页 |
| 4.3 关注需求，丰富教师培训方式 | 第39-40页 |
| 4.4 完善评价，提升教师培训效益 | 第40-41页 |
| 第五章 校本教师培训活动步骤 | 第41-53页 |
| 5.1 前期准备阶段 | 第41-47页 |
| 5.1.1 研究培训需求 | 第41-43页 |
| 5.1.2 确定培训目标 | 第43-45页 |
| 5.1.3 制定培训计划 | 第45页 |
| 5.1.4 构建培训组织机构 | 第45-47页 |
| 5.2 具体实施阶段 | 第47-49页 |
| 5.2.1 构建书香校园，丰富教师专业知识内涵 | 第47页 |
| 5.2.2 激励自我反思，提升教师专业技能素养 | 第47-48页 |
| 5.2.3 提倡同伴互助，构建教师互助学习平台 | 第48页 |
| 5.2.4 实现科研内化，解决教育教学实际问题 | 第48页 |
| 5.2.5 搭建成长平台，加速教师专业发展进程 | 第48-49页 |
| 5.2.6 培育名师团队，优化教师自主培训成果 | 第49页 |
| 5.3 总结评价阶段 | 第49-53页 |
| 5.3.1 完善学校对教师培训效果的评价 | 第50页 |
| 5.3.2 开展教师同伴间的相互评价 | 第50-51页 |
| 5.3.3 收集教师对学校培训活动的评价 | 第51页 |
| 5.3.4 引入学生对教师培训活动的评价 | 第51-53页 |
| 第六章 校本教师培训活动形式 | 第53-59页 |
| 6.1 讲座引领 | 第53页 |
| 6.2 案例研讨 | 第53-54页 |
| 6.3 教学展示 | 第54页 |
| 6.4 网络研训 | 第54-55页 |
| 6.5 帮扶结对 | 第55-56页 |
| 6.6 专家诊断 | 第56页 |
| 6.7 课题研究 | 第56-57页 |
| 6.8 教学业务竞赛 | 第57页 |
| 6.9 个人反思研修 | 第57-58页 |
| 6.10 专题沙龙 | 第58-59页 |
| 第七章 校本教师培训实践研究的几点启示 | 第59-64页 |
| 7.1 提高认识，明确目标，加强学校教师培训工作针对性 | 第59-60页 |
| 7.2 完善制度，机制激励，加强学校教师培训工作系统性 | 第60页 |
| 7.3 深挖潜力，更新理念，加强学校教师培训工作指导性 | 第60-61页 |
| 7.3.1 内部挖潜，示范带动 | 第60页 |
| 7.3.2 参与培训，资源共享 | 第60-61页 |
| 7.3.3 外聘专家，专业引领 | 第61页 |
| 7.4 聚焦课堂，质量管理，加强学校教师培训工作有效性 | 第61-62页 |
| 7.4.1 加强教学技能训练，聚焦课堂，向课堂要效益 | 第61页 |
| 7.4.2 加强教育质量管理，规范管理，向管理要质量 | 第61页 |
| 7.4.3 加强教育教学科研，夯实过程，向科研要品牌 | 第61-62页 |
| 7.4.4 加强青年教师培养，严格要求，向培训要实效 | 第62页 |
| 7.5 积极研究，扎实过程，加强学校教师培训工作科研性 | 第62-64页 |
| 7.5.1 立足岗位培训，全力打造名师队伍 | 第62页 |
| 7.5.2 立足学科研究，大力开展有效教研 | 第62-63页 |
| 7.5.3 立足过程管理，着力提升培训质量 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |
