| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-28页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究现状 | 第14-22页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第17-21页 |
| 1.2.3 已有研究的不足 | 第21-22页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第22-28页 |
| 1.3.1 研究重点 | 第22页 |
| 1.3.2 研究步骤 | 第22-23页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.3.4 样本情况及质量控制 | 第24-27页 |
| 1.3.5 创新点 | 第27-28页 |
| 2 相关概念及理论概述 | 第28-35页 |
| 2.1 社会主义核心价值观 | 第28-29页 |
| 2.1.1 价值观与核心价值观 | 第28页 |
| 2.1.2 社会主义核心价值观 | 第28-29页 |
| 2.2 大学生责任感 | 第29-31页 |
| 2.2.1 责任与责任感 | 第29-31页 |
| 2.2.2 大学生责任感 | 第31页 |
| 2.3 社会主义核心价值观的培育和践行对提升大学生责任感的作用 | 第31-33页 |
| 2.3.1 有利于明确大学生责任感提升的最终目的 | 第32页 |
| 2.3.2 有利于细化大学生责任感提升的具体要求 | 第32-33页 |
| 2.3.3 有利于明晰大学生责任感提升的育成过程 | 第33页 |
| 2.4 以社会主义核心价值观提升大学生责任感的界定 | 第33-35页 |
| 3 社会主义核心价值观视阈下大学生责任感存在的主要问题 | 第35-51页 |
| 3.1 社会主义核心价值观视阈下大学生责任感的总体现状 | 第35-36页 |
| 3.2 社会主义核心价值观视阈下大学生责任感的主要问题 | 第36-51页 |
| 3.2.1 大学生自觉践行社会主义核心价值观的责任认知存在不足 | 第36-40页 |
| 3.2.2 大学生对社会主义核心价值观的责任情感三维差异性明显 | 第40-43页 |
| 3.2.3 大学生对社会主义核心价值观践行的责任意志缺乏稳定性 | 第43-47页 |
| 3.2.4 大学生在社会主义核心价值观的践行中缺乏责任行为能力 | 第47-51页 |
| 4 社会主义核心价值观视阈下大学生责任感存在问题的原因分析 | 第51-59页 |
| 4.1 社会复杂环境的冲击 | 第51-53页 |
| 4.1.1 多元社会的不良思潮误导了大学生责任感的理论认知 | 第51-52页 |
| 4.1.2 网络发展的负面影响削弱了大学生责任感的情感认同 | 第52页 |
| 4.1.3 社会就业压力的加大动摇了大学生责任感的坚定意志 | 第52-53页 |
| 4.1.4 社会事件的负面舆论误导了大学生责任感的践行行为 | 第53页 |
| 4.2 高校社会主义核心价值观教育乏力 | 第53-56页 |
| 4.2.1 社会主义核心价值观理论解读不深入阻碍了大学生的责任认知 | 第54页 |
| 4.2.2 社会主义核心价值观情感引导不充分消解了大学生的责任情感 | 第54-55页 |
| 4.2.3 社会主义核心价值观意志锤炼不重视消磨了大学生的责任意志 | 第55页 |
| 4.2.4 社会主义核心价值观践行引导不到位误导了大学生的责任行为 | 第55-56页 |
| 4.3 大学生个体人文素养的欠缺 | 第56-59页 |
| 4.3.1 大学生对人的本质认识不够明确 | 第56页 |
| 4.3.2 大学生的道德文化素质有所欠缺 | 第56-57页 |
| 4.3.3 大学生的政治理论水平有待提高 | 第57页 |
| 4.3.4 大学生的崇高理想信念较为淡漠 | 第57-59页 |
| 5 以社会主义核心价值观提升大学生责任感的对策思考 | 第59-68页 |
| 5.1 以社会主义核心价值观的“三个倡导”理念明确大学生的责任认知 | 第59-61页 |
| 5.1.1 以“富强、民主、文明、和谐”的理念明确国家责任认知 | 第59-60页 |
| 5.1.2 以“自由、平等、公正、法治”的理念明确社会责任认知 | 第60页 |
| 5.1.3 以“爱国、敬业、诚信、友善”的理念明确个体责任认知 | 第60-61页 |
| 5.2 以社会主义核心价值观的“三进”教学原则引导大学生的责任情感 | 第61-63页 |
| 5.2.1 在“进教材”中深化大学生对责任感具体要求的内化 | 第61-62页 |
| 5.2.2 在“进课堂”中增强大学生对责任感层次关系的认同 | 第62-63页 |
| 5.2.3 在“进头脑”中实现大学生个人梦与中国梦的相统一 | 第63页 |
| 5.3 以社会主义核心价值观的“三维”实践体系锤炼大学生的责任意志 | 第63-66页 |
| 5.3.1 在“学校主导”的时事活动中锻炼承担时代使命的信仰 | 第64页 |
| 5.3.2 在“社会支撑”的公益服务中增强促进社会发展的信念 | 第64-65页 |
| 5.3.3 在“学生参与”的自我锻炼中建立促使个体成长的信心 | 第65-66页 |
| 5.4 以社会主义核心价值观的“三类”自我教育升华大学生的责任行为 | 第66-68页 |
| 5.4.1 在“自我学习”中寻找合理的履责行为 | 第66页 |
| 5.4.2 在“自我修养”中建立规范的践行行为 | 第66-67页 |
| 5.4.3 在“自我反思”中增强责任的践行效果 | 第67-68页 |
| 6 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 在校期间的科研成果 | 第81页 |
