| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 研究背景 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-30页 |
| 2.1 坚毅的概念界定 | 第12-23页 |
| 2.1.1 坚毅研究的缘起 | 第12-13页 |
| 2.1.2 坚毅及其相关概念 | 第13-17页 |
| 2.1.3 坚毅的结构与测量 | 第17-20页 |
| 2.1.4 坚毅与人口学变量的关系 | 第20-21页 |
| 2.1.5 坚毅与其他变量之间的关系 | 第21-22页 |
| 2.1.6 国内坚毅研究现状 | 第22-23页 |
| 2.2 学业成就 | 第23-24页 |
| 2.2.1 学业成就的概念 | 第23页 |
| 2.2.2 学业成就的测量 | 第23-24页 |
| 2.3 坚毅对学业成就的影响机制 | 第24-30页 |
| 2.3.1 坚毅与学业成就的关系 | 第24-25页 |
| 2.3.2 成就目标定向在坚毅与学业成就间的中介作用 | 第25-27页 |
| 2.3.3 自我调节学习在坚毅与学业成就间的中介作用 | 第27-29页 |
| 2.3.4 自我调节学习在成就目标定向与学业成就间的中介作用 | 第29-30页 |
| 第3章 问题提出 | 第30-32页 |
| 3.1 以往研究不足 | 第30页 |
| 3.2 研究目的 | 第30页 |
| 3.3 研究总体框架 | 第30页 |
| 3.4 研究意义 | 第30-32页 |
| 3.4.1 理论意义 | 第31页 |
| 3.4.2 实践意义 | 第31-32页 |
| 第4章 研究一农村初中生坚毅品质问卷的编制 | 第32-50页 |
| 4.1 研究目的 | 第32页 |
| 4.2 研究方法 | 第32-36页 |
| 4.2.1 文献研究法 | 第32页 |
| 4.2.2 访谈法 | 第32-36页 |
| 4.3 研究过程 | 第36-50页 |
| 4.3.1 预试问卷的编制与施测 | 第36-41页 |
| 4.3.2 结果与分析 | 第41-47页 |
| 4.3.3 讨论 | 第47-48页 |
| 4.3.4 研究结论 | 第48-50页 |
| 第5章 研究二农村初中生坚毅品质与学业成就的关系 | 第50-72页 |
| 5.1 研究目的 | 第50页 |
| 5.2 研究假设 | 第50页 |
| 5.3 研究方法 | 第50-52页 |
| 5.3.1 研究对象 | 第50页 |
| 5.3.2 研究工具 | 第50-51页 |
| 5.3.3 数据处理 | 第51-52页 |
| 5.4 研究结果与分析 | 第52-63页 |
| 5.4.1 共同方法偏差检验 | 第52页 |
| 5.4.2 农村初中生坚毅品质的人口统计学分析 | 第52-59页 |
| 5.4.3 简单相关 | 第59页 |
| 5.4.4 中介作用分析 | 第59-63页 |
| 5.5 结果与讨论 | 第63-70页 |
| 5.5.1 农村初中生坚毅品质的总体特征 | 第63页 |
| 5.5.2 不同人口统计学上农村初中生坚毅品质的特征 | 第63-65页 |
| 5.5.3 坚毅、掌握接近、自我调节和学业成就的关系 | 第65-68页 |
| 5.5.4 坚毅对学业成就的影响机制 | 第68-70页 |
| 5.6 研究结论 | 第70-72页 |
| 第6章 研究总结论、不足与展望 | 第72-74页 |
| 6.1 研究总结论 | 第72页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-86页 |
| 附录 | 第86-90页 |
| 致谢 | 第90-92页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第92页 |
