| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 一、我国教育信息化的发展 | 第9页 |
| 二、创客教育在我国的发展 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-14页 |
| 一、创客教育的研究现状 | 第10-12页 |
| 二、创新思维的相关研究 | 第12-14页 |
| 第三节 研究目标和研究意义 | 第14-15页 |
| 一、研究目标 | 第14-15页 |
| 二、理论意义 | 第15页 |
| 三、实践意义 | 第15页 |
| 第四节 研究内容与研究方法 | 第15-17页 |
| 一、研究内容 | 第15-16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 中学创客教育中创新思维培养的研究基础 | 第17-23页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 一、创客教育 | 第17页 |
| 二、创新思维 | 第17-18页 |
| 第二节 研究的理论基础 | 第18-20页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第18页 |
| 二、皮亚杰认知发展阶段理论 | 第18-19页 |
| 三、“从做中学”理论 | 第19-20页 |
| 第三节 中学创客教育对创新思维培养的意义 | 第20页 |
| 第四节 中学创客教育现状及困境 | 第20-23页 |
| 一、中学创客教育现状 | 第20-21页 |
| 二、创新思维培养困境 | 第21-23页 |
| 第三章 中学创客教育中创新思维培养的教学模式构建 | 第23-35页 |
| 第一节 教学模式概述 | 第23-25页 |
| 一、教学模式 | 第23-24页 |
| 二、教学模式的结构 | 第24-25页 |
| 第二节 创客教育模式的解析 | 第25-26页 |
| 一、创客教育模式概述 | 第25-26页 |
| 二、创客教育模式分析 | 第26页 |
| 第三节 中学创客教育中创新思维培养教学模式要素分析 | 第26-31页 |
| 一、指导理念 | 第26-28页 |
| 二、教学目标 | 第28页 |
| 三、教学过程 | 第28-30页 |
| 四、教学评价 | 第30页 |
| 五、实践条件 | 第30-31页 |
| 第四节 基于创新思维培养的中学创客教育教学模式构建 | 第31-35页 |
| 第四章 基于创新思维培养的中学创客教育教学模式应用 | 第35-50页 |
| 第一节 前期准备 | 第35-36页 |
| 一、选择调查工具 | 第35页 |
| 二、调查对象的选取 | 第35页 |
| 三、实验场所的选取 | 第35-36页 |
| 第二节 实践过程 | 第36-45页 |
| 一、实验前测的实施 | 第36页 |
| 二、课前自主学习 | 第36-39页 |
| 三、人形机器人的课内学习 | 第39-44页 |
| 四、课后反思总结 | 第44-45页 |
| 五、实验后测的实施 | 第45页 |
| 第三节 实验结果分析 | 第45-49页 |
| 一、实验前测数据分析 | 第45-46页 |
| 二、实验后测数据分析 | 第46-47页 |
| 三、访谈分析 | 第47-49页 |
| 第四节 实验结果讨论 | 第49-50页 |
| 第五章 研究总结 | 第50-53页 |
| 第一节 研究结论 | 第50-51页 |
| 第二节 研究不足与展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一 威廉斯创造性倾向测试表 | 第55-58页 |
| 附录二 威廉斯创造性倾向测试成绩表 | 第58-59页 |
| 附录三 访谈问卷 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
