| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景及问题提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 问题提出 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状及分析 | 第11-19页 |
| 1.3.1 博士生培养质量国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.2 教育资助国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.3 国内外研究现状述评 | 第17-19页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 第2章 相关概念及理论框架 | 第21-28页 |
| 2.1 研究生奖助学金的界定 | 第21页 |
| 2.2 工科博士生的界定 | 第21-22页 |
| 2.3 人才培养质量 | 第22-23页 |
| 2.4 激励理论 | 第23-25页 |
| 2.5 理论框架及假设提出 | 第25-27页 |
| 2.5.1 理论框架 | 第26页 |
| 2.5.2 假设提出 | 第26-27页 |
| 2.6 本章小结 | 第27-28页 |
| 第3章 H大研究生奖助学金体系案例研究 | 第28-35页 |
| 3.1 H大研究生奖助学金体系的构成 | 第28页 |
| 3.2 H大研究生基本奖助学金体系的发展 | 第28-31页 |
| 3.2.1 H大硕士研究生基本奖助学金体系的发展 | 第29-30页 |
| 3.2.2 H大博士研究生基本奖助学金体系的发展 | 第30-31页 |
| 3.3 H大研究生基本奖助学金体系变化趋势分析 | 第31-34页 |
| 3.4 本章小结 | 第34-35页 |
| 第4章 工科博士生培养质量评价研究 | 第35-43页 |
| 4.1 工科博士生培养质量评价指标 | 第35-37页 |
| 4.1.1 指标选取 | 第35-36页 |
| 4.1.2 指标说明 | 第36-37页 |
| 4.2 工科博士生培养质量评价方程 | 第37-42页 |
| 4.2.1 层次分析法 | 第37-38页 |
| 4.2.2 构建工科博士生培养质量评价方程 | 第38-42页 |
| 4.3 本章小结 | 第42-43页 |
| 第5章 相关性检验及建议 | 第43-52页 |
| 5.1 样本选择与数据获取 | 第43-44页 |
| 5.1.1 样本选择 | 第43页 |
| 5.1.2 数据获取 | 第43-44页 |
| 5.2 变量定义及样本数据描述性分析 | 第44-46页 |
| 5.2.1 变量定义 | 第44-45页 |
| 5.2.2 样本数据描述性分析 | 第45-46页 |
| 5.3 假设验证 | 第46-49页 |
| 5.3.1 各指标相关性检验 | 第46-47页 |
| 5.3.2 学校奖助与工科博士生培养质量相关性的验证 | 第47页 |
| 5.3.3 助研津贴与工科博士生培养质量相关性的验证 | 第47页 |
| 5.3.4 助教津贴与工科博士生培养质量相关性的验证 | 第47-48页 |
| 5.3.5 助管津贴与工科博士生培养质量相关性的验证 | 第48页 |
| 5.3.6 假设验证结果总结 | 第48-49页 |
| 5.4 建议 | 第49-51页 |
| 5.4.1 明确基本奖助学金层次 | 第49页 |
| 5.4.2 加大“三助”资助力度 | 第49-50页 |
| 5.4.3 扩展资金来源渠道 | 第50-51页 |
| 5.5 本章小结 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
