促初任教师专业发展的区域教研策略研究--以李沧区小学英语教研为例

摘要	第5-6页
Abstract	第6-7页
第一章 绪论	第8-20页
一、问题的提出	第8-10页
二、文献综述	第10-16页
三、研究的基本内容	第16-18页
四、研究的设计	第18-20页
第二章 当前李沧区小学英语初任教师专业发展现状	第20-28页
一、当前李沧区小学英语教师队伍基本情况	第20页
二、当前李沧区小学英语初任教师专业发展情况	第20-23页
三、当前李沧区小学英语初任教师专业发展需求	第23-28页
第三章 区域教研对促进初任教师专业发展的作用	第28-31页
一、区域教研对于促初任教师专业发展可发挥的优势	第28-29页
二、区域教研对于促初任教师专业发展存在的问题	第29-31页
第四章 促初任教师专业发展的区域教研策略研究	第31-53页
一、以区域分层教研促初任教师专业发展	第31-37页
(一)基于教龄的分层教研	第31-32页
(二)基于需求的分层教研	第32-33页
(三)基于学段的分层教研	第33-34页
(四)区域分层教研策略的优点与不足	第34-37页
二、以区域协作教研促初任教师专业发展	第37-47页
(一)协作教研基地的建设	第37-39页
(二)基于课堂观察的协作教研	第39-42页
(三)基于区域走研的协作教研	第42-44页
(四)区域协作教研策略的优点与不足	第44-47页
三、以标准设计与评价管理促初任教师专业发展	第47-53页
(一)实施初任教师专业成长评价标准管理	第47-49页
(二)规范初任教师专业成长情况评价程序	第49-50页
(三)建立激励初任教师专业成长的考核和奖励制度	第50页
(四)标准管理策略的优点与不足	第50-53页
第五章 结论	第53-55页
主要参考文献	第55-57页
附录	第57-58页
攻读学位期间发表的学术论文	第58-59页
致谢	第59页