| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-18页 |
| （一） 问题提出的背景 | 第9-11页 |
| （二） 国内外相关研究综述 | 第11-16页 |
| 1. 国外研究综述 | 第11-14页 |
| 2. 国内研究综述 | 第14-16页 |
| 3. 国内外研究综述小结 | 第16页 |
| （三） 研究的目的及意义 | 第16-17页 |
| 1. 研究目的 | 第16页 |
| 2. 研究意义 | 第16-17页 |
| （四） 研究方法 | 第17-18页 |
| 1. 调查法 | 第17-18页 |
| 2 文献分析法 | 第18页 |
| 二、 概念界定及理论依据 | 第18-21页 |
| （一） 概念的界定 | 第18-19页 |
| 1. 校本 | 第18页 |
| 2. 校本教研 | 第18-19页 |
| 3. 校本研修 | 第19页 |
| 4. 教师专业发展 | 第19页 |
| （二） 理论依据 | 第19-21页 |
| 1. 新课程的教学理念 | 第19-20页 |
| 2. 科尔的“校本行动”研究理论 | 第20页 |
| 3. 学习共同体理论 | 第20-21页 |
| 4. 教师专业发展理论 | 第21页 |
| 三、 小学校本研修存在的主要问题及原因分析 | 第21-34页 |
| （一） 主要问题 | 第22-29页 |
| 1. 研修认识方面的问题 | 第22-23页 |
| 2. 研修制度方面的问题 | 第23页 |
| 3. 研修目的方面的问题 | 第23-25页 |
| 4. 研修内容方面的问题 | 第25-26页 |
| 5. 研修实施方面的问题 | 第26-28页 |
| 6. 研修监控和评价方面的问题 | 第28-29页 |
| （二） 影响校本研修活动的因素分析 | 第29-34页 |
| 1. 影响校本研修活动开展的内在因素 | 第30-31页 |
| 2. 制约校本研修活动开展的外在因素 | 第31-34页 |
| 四、 小学校本研修活动有效实施的策略及建议 | 第34-46页 |
| （一） 确定校本研修的科学目标，规划学校校本研修的正确方向 | 第34-36页 |
| 1. 明晰学校未来发展方向 | 第34页 |
| 2. 聚焦教师专业成长方向 | 第34-36页 |
| 3. 服务学生健康发展方向 | 第36页 |
| （二） 转变开展校本研修的观念，提升教师对校本研修内涵的认识 | 第36-37页 |
| 1. 加强对广大教师的宣传和教育 | 第36页 |
| 2. 转变教师专业发展的观念和方式 | 第36-37页 |
| 3. 关注教师教育教学中遇到的实际问题 | 第37页 |
| （三） 注重校本研修的实际内容，立足于教师发展的实际需求 | 第37-40页 |
| 1. 校本研修的内容要针对教师教育教学的实际需求 | 第37-38页 |
| 2. 校本研修的内容要关注教师的专业素质发展 | 第38-40页 |
| （四） 完善校本研修制度，保证校本研修的有效落实 | 第40-42页 |
| 1. 校长要当好校本研修的第一责任人 | 第40页 |
| 2. 校本研修制度需要进一步完善 | 第40-42页 |
| （五） 创新校本研修的活动形式，调动教师参与校本研修活动的热情 | 第42-46页 |
| 1. 打造研究型团队，促进校本研修发展 | 第42-43页 |
| 2. 实施校本研修，创建全纳适性课堂 | 第43-44页 |
| 3. 加强读书交流，在总结中反思提高 | 第44页 |
| 4. 广泛利用信息技术，促进校本研修与教师专业发展 | 第44-45页 |
| 5. 特色校本课程开发，促进校本研修从制度到文化转变 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 1：小学校本研修现状调查问卷 | 第49-52页 |
| 附录 2：关于小学校本研修中存在问题的访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
