| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 行动导向教学法的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 课题研究目标 | 第12-13页 |
| 1.4 课题研究意义 | 第13页 |
| 1.5 课题研究内容 | 第13-14页 |
| 1.6 课题概念界定 | 第14-15页 |
| 第二章 行动导向教学法的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 关键能力的涵义 | 第15页 |
| 2.2 行动导向教学实施意义 | 第15-16页 |
| 2.3 行动导向教学的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.3.1 教学最优化理论 | 第16-17页 |
| 2.3.2 活动教学理论 | 第17页 |
| 2.3.3 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 第三章 初中信息技术教学现状与问题分析 | 第18-22页 |
| 3.1 初中信息技术课程的性质和教学目标 | 第18页 |
| 3.1.1 初中信息技术的性质 | 第18页 |
| 3.1.2 初中信息技术的教学目标 | 第18页 |
| 3.2 初中信息技术学科知识结构 | 第18-19页 |
| 3.3 初中学生信息素养 | 第19页 |
| 3.4 初中信息技术的教学现状分析 | 第19-20页 |
| 3.5 问题与反思 | 第20-22页 |
| 第四章 行动导向教学模式的设计 | 第22-25页 |
| 4.1 课堂教学策略 | 第22-23页 |
| 4.1.1 传统课堂教学策略 | 第22页 |
| 4.1.2 行动导向教学法课堂教学策略 | 第22-23页 |
| 4.2 行动导向教学法课堂教学结构 | 第23-24页 |
| 4.3 教学流程图（如图 4.1） | 第24-25页 |
| 第五章 行动导向教学研究实验 | 第25-48页 |
| 5.1 实验的目的意义及实验的相关因素 | 第25-26页 |
| 5.1.1 实验的目的意义 | 第25页 |
| 5.1.2 实验的问题及相关因素 | 第25-26页 |
| 5.2 研究对象 | 第26-27页 |
| 5.3 研究方法 | 第27页 |
| 5.4 实验假设 | 第27-28页 |
| 5.5 研究思路 | 第28页 |
| 5.6 研究安排 | 第28-29页 |
| 5.7 实验前学生学习现状的调查问卷（前测）设计 | 第29-30页 |
| 5.7.1 问卷调查目的 | 第29页 |
| 5.7.2 调查对象和调查时间 | 第29页 |
| 5.7.3 问卷内容设计 | 第29-30页 |
| 5.8 调查问卷（前测）结果分析 | 第30-31页 |
| 5.9 对照班教学 | 第31-32页 |
| 5.10 实验班建立学习小组 | 第32-33页 |
| 5.11 课堂教学实际应用 | 第33-41页 |
| 5.11.1 任务教学 | 第34-35页 |
| 5.11.2 项目教学法 | 第35-37页 |
| 5.11.3 角色扮演法 | 第37-38页 |
| 5.11.4 案例教学法 | 第38-40页 |
| 5.11.5 头脑风暴法 | 第40-41页 |
| 5.12 实验结果 | 第41-48页 |
| 5.12.1 信息技术应用能力分析 | 第42-44页 |
| 5.12.2 方法能力 | 第44-45页 |
| 5.12.3 社会能力 | 第45-46页 |
| 5.12.4 创新能力 | 第46-48页 |
| 第六章 结论与反思 | 第48-52页 |
| 6.1 本课题得到的结论 | 第48页 |
| 6.2 本课题带来的思考 | 第48-50页 |
| 6.2.1 提升信息技术教师素质 | 第49页 |
| 6.2.2 需要构建活动资源库 | 第49-50页 |
| 6.2.3 加强课堂教学组织 | 第50页 |
| 6.2.4 正确处理行动导向和传统教学法之间的关系 | 第50页 |
| 6.3 本课题带来的展望 | 第50-52页 |
| 附表 | 第52-58页 |
| 附录一：初一年级期初信息技术课程调查问卷（前测） | 第52-54页 |
| 附录二：初一年级期末（后测）初中信息技术课程调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录三：小组评价表 | 第56-57页 |
| 附录四：教师对学生的评价表 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |