| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 前言 | 第11-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-32页 |
| 2.1 相关概念及名词解释 | 第15-17页 |
| 2.1.1 小组合作学习 | 第15-16页 |
| 2.1.2 学习情感 | 第16-17页 |
| 2.2 相关理论 | 第17-19页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第17页 |
| 2.2.2 多种智慧理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 情感策略理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 动机理论 | 第19页 |
| 2.3 国内外对学习情感的相关研究 | 第19-22页 |
| 2.3.1 情感的国外研究现状 | 第19-20页 |
| 2.3.2 情感的国内研究现状 | 第20-21页 |
| 2.3.3 情感因素在学习中的作用 | 第21-22页 |
| 2.4 对小组合作学习的相关研究 | 第22-28页 |
| 2.4.1 小组合作学习的基本要素 | 第22-24页 |
| 2.4.2 合作学习的实施策略和主要模式 | 第24-25页 |
| 2.4.3 小组合作学习应遵循的原则 | 第25-26页 |
| 2.4.4 国内外对小组合作学习的相关研究 | 第26-28页 |
| 2.5 小组合作学习模式促进和培养学生英语学习积极情感的研究 | 第28-30页 |
| 2.6 语言学习情感与英语学习成绩关系的研究 | 第30-32页 |
| 第三章 研究方法 | 第32-39页 |
| 3.1 研究问题 | 第32页 |
| 3.2 研究对象 | 第32页 |
| 3.3 研究方法 | 第32页 |
| 3.4 研究设计与过程 | 第32-38页 |
| 3.4.1 前测 | 第33-34页 |
| 3.4.2 教育实验 | 第34-37页 |
| 3.4.3 后测 | 第37页 |
| 3.4.4 问卷调查 | 第37-38页 |
| 3.5 数据收集与分析 | 第38-39页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第39-48页 |
| 4.1 实验班与对照班学习成绩描述与讨论 | 第39-41页 |
| 4.1.1 实验班与对照班六次单元测试成绩总体分析 | 第39-40页 |
| 4.1.2 实验班与对照班期末成绩总体情况分析 | 第40-41页 |
| 4.2 问卷调查结果与讨论 | 第41-46页 |
| 4.2.1 实验前、后学生情感态度问卷表均分调查结果分析 | 第41-42页 |
| 4.2.2 实验前、后学生情感态度问卷各项均分调查结果分析 | 第42-43页 |
| 4.2.3 实验后实验班小组合作学习情况的调查问卷结果分析 | 第43-44页 |
| 4.2.4 实验后实验班小组合作学习作用的调查问卷结果分析 | 第44-46页 |
| 4.3 访谈 | 第46-48页 |
| 第五章 结论 | 第48-55页 |
| 5.1 主要发现 | 第48-51页 |
| 5.1.1 小组合作学习与学习情感的关系 | 第48-49页 |
| 5.1.2 小组合作学习的情感优化与学习成绩的关系 | 第49-51页 |
| 5.2 对外语教学启示 | 第51-53页 |
| 5.2.1 教师要转变教学理念，掌握科学的教学理论，才能充分发挥合作学习的优势 | 第51页 |
| 5.2.2 多角度关注学生的学习情感变化，注重教学实效 | 第51-52页 |
| 5.2.3 重新定位教师的角色，提升学生积极的学习情感 | 第52-53页 |
| 5.3 研究的不足之处 | 第53页 |
| 5.4 对今后研究的几点建议 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-70页 |
| 附录一 | 第58-61页 |
| 附录二 | 第61-63页 |
| 附录三 | 第63-64页 |
| 附录四 访谈问题 | 第64-65页 |
| 附录五 听说课课例 | 第65-68页 |
| 附录六 读写课课例 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
