| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 第一节 选题缘由 | 第10-12页 |
| 一、 国际社会对环境教育重视程度越来越高 | 第10页 |
| 二、 近年来我国对幼儿园环境教育的重视 | 第10-11页 |
| 三、 美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育的经验值得借鉴 | 第11页 |
| 四、 个人的研究兴趣 | 第11-12页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 一、 环境 | 第12页 |
| 二、 环境教育 | 第12-14页 |
| 第三节 国内外研究综述 | 第14-21页 |
| 一、 美国环境教育的背景研究 | 第15-16页 |
| 二、 美国幼儿园环境教育的现状研究 | 第16-18页 |
| 三、 美国幼儿园开展环境教育的特色研究 | 第18-21页 |
| 第四节 研究目的及意义 | 第21-22页 |
| 一、 研究目的 | 第21页 |
| 二、 研究意义 | 第21-22页 |
| 第五节 研究方法 | 第22-24页 |
| 一、 文献研究法 | 第22-23页 |
| 二、 比较研究法 | 第23-24页 |
| 第二章 20 世纪 70 年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育的背景 | 第24-36页 |
| 第一节 全球环境问题凸显，促使美国各州环境教育的发展 | 第24-30页 |
| 一、 环境的恶化促使美国政府出台环境教育法案 | 第24-26页 |
| 二、 北美《幼儿环境教育计划卓越指南》的颁布 | 第26-30页 |
| 第二节 北卡罗来纳州政府重视公民的环境教育 | 第30-36页 |
| 一、 北卡罗来纳州基本概况 | 第30-31页 |
| 二、 北卡罗来纳州政府重视全民环境教育 | 第31-36页 |
| 第三章 20 世纪 70 年代以来美国北卡罗来纳州儿童环境教育的相关政策 | 第36-49页 |
| 第一节 《北卡罗来纳州环境教育计划》概述 | 第36-41页 |
| 一、 《北卡罗来纳州环境教育计划》颁布的背景 | 第36-37页 |
| 二、 《北卡罗来纳州环境教育计划》的目标与原则 | 第37-40页 |
| 三、 《北卡罗来纳州环境教育计划》的内容 | 第40-41页 |
| 第二节 《北卡罗来纳州环境素养计划（K-12）》概述 | 第41-49页 |
| 一、 环境素养的含义 | 第41-43页 |
| 二、 《北卡罗来纳州环境素养计划（K-12）》的具体内容 | 第43-49页 |
| 第四章 20 世纪 70 年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育的基本状况 | 第49-61页 |
| 第一节 幼儿园内的环境教育 | 第49-55页 |
| 一、 项目学习树（Project Learning Tree） | 第49-52页 |
| 二、 自发的自然学习（Natural Learning Initiative） | 第52-55页 |
| 第二节 幼儿园外的环境教育 | 第55-61页 |
| 一、 户外学习（Outdoor Learning） | 第55-56页 |
| 二、 环境学习公园（Environmental Learning Park） | 第56-59页 |
| 三、 儿童博物馆协会（Association of Children’s Museums） | 第59-61页 |
| 第五章 20 世纪 70 年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育的特色 | 第61-68页 |
| 第一节 北卡罗来纳州幼儿园重视环境教育多样化课程的设置 | 第61-62页 |
| 第二节 北卡罗来纳州政府重视幼儿的户外学习 | 第62-64页 |
| 第三节 北卡罗来纳州幼儿园实施环境教育的形式多样化 | 第64-65页 |
| 第四节 环境教育师资力量是幼儿园环境教育的重要保障 | 第65-68页 |
| 第六章 20 世纪 70 年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育存在的问题及原因分析 | 第68-72页 |
| 第一节 北卡罗来纳州幼儿园环境教育存在的问题 | 第68-69页 |
| 一、 户外教育存在废弃物与污染物，对幼儿健康构成一定的威胁 | 第68-69页 |
| 二、 教师忽视对幼儿环境教育知识的渗透 | 第69页 |
| 第二节 存在问题的原因分析 | 第69-72页 |
| 一、 北卡罗来纳州幼儿园利用旧建筑物对幼儿进行环境教育 | 第69-70页 |
| 二、 美国北卡罗来纳州幼儿园强调户外活动 | 第70页 |
| 三、 教师对环境教育的理解较为片面 | 第70-72页 |
| 第七章 20 世纪 70 年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育对我国的启示 | 第72-84页 |
| 第一节 我国幼儿园开展环境教育存在的问题 | 第72-77页 |
| 一、 幼儿园环境教育观念有待更新，鼓励创建更多的“绿色幼儿园” | 第72-73页 |
| 二、 教师过分强调基础知识的灌输，幼儿缺乏足够的户外学习机会 | 第73-74页 |
| 三、 幼儿园缺乏与家庭、社区的合作，环境教育成效低 | 第74-75页 |
| 四、 幼儿园缺乏一系列完善的环境教育课程体系 | 第75-77页 |
| 第二节 美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育对我国的启示 | 第77-84页 |
| 一、 树立幼儿园环境教育的新观念，正确定位幼儿园环境教育目标 | 第77-78页 |
| 二、 以《纲要》为指导，构建完备的幼儿园环境教育体系 | 第78-79页 |
| 三、 环境教育渗透于幼儿园五大领域中，形成一套科学开放的环境教育方法 | 第79-81页 |
| 四、 加强幼儿园与家庭、社区的合作，构建三位一体的环境教育模式 | 第81-82页 |
| 五、 加强环境教育师资队伍建设，保障各个年龄阶段环境教育的顺利实施 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-89页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
