| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的意义和目的 | 第9-10页 |
| 1.3 论文结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| 2.1 衔接教学的概念 | 第11页 |
| 2.2 衔接教学的理论依据 | 第11-16页 |
| 2.2.1 皮亚杰的认知发展阶段理论 | 第11-12页 |
| 2.2.2 英语学习者论 | 第12页 |
| 2.2.3 英语课程标准 | 第12-13页 |
| 2.2.4 语言学习策略论 | 第13-16页 |
| 2.3 国内外相关研究 | 第16-19页 |
| 2.3.1 国外关于衔接教学的研究 | 第16页 |
| 2.3.2 国内关于衔接教学的研究 | 第16-19页 |
| 第三章 研究方法 | 第19-26页 |
| 3.1 研究问题 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19页 |
| 3.3 研究工具 | 第19-20页 |
| 3.4 研究过程 | 第20-25页 |
| 3.4.1 数据采集 | 第20-21页 |
| 3.4.2 初高中英语衔接教学实验 | 第21-25页 |
| 3.5 数据分析 | 第25-26页 |
| 第四章 结果和讨论 | 第26-34页 |
| 4.1 高一学生在高中英语学习初始阶段不适应英语学习存在的困难 | 第26-28页 |
| 4.2 高一学生英语学习与初高中衔接过渡期英语学习策略变化之间存在联系 | 第28-32页 |
| 4.3 初高中衔接过渡顺利的学生和不顺利的同学在英语学习观念、学习方法及学习策略方面存在的特点 | 第32-34页 |
| 第五章 结论 | 第34-37页 |
| 5.1 研究的主要发现 | 第34页 |
| 5.2 对高一学生英语学习的启示 | 第34-35页 |
| 5.3 本研究的不足和对未来研究的建议 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-47页 |
| 附录 1 高一学生英语学习调查问卷 | 第40-43页 |
| 附录 2 高中学生英语学习策略评价表 | 第43-46页 |
| 附录 3 高一学生英语衔接过渡学习的访谈问卷 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
