| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 概论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第8页 |
| 1.2 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.3 论文的结构 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-16页 |
| 2.1 词块的基本概念与分类 | 第10-11页 |
| 2.1.1 词块的概念 | 第10页 |
| 2.1.2 词块的分类 | 第10-11页 |
| 2.2 词块的功能 | 第11-12页 |
| 2.2.1 词块是记忆词汇的最佳模式 | 第11-12页 |
| 2.2.2 词块帮助学习者提高语言使用的准确性 | 第12页 |
| 2.2.3 词块可以帮助学习者提高语言流利程度 | 第12页 |
| 2.2.4 词块为语言发展奠定基础 | 第12页 |
| 2.3 国外目前对词块教学的研究现状 | 第12-14页 |
| 2.4 国内目前对词块教学的研究现状 | 第14-16页 |
| 第三章 研究设计 | 第16-24页 |
| 3.1 研究问题 | 第16页 |
| 3.2 实验对象 | 第16页 |
| 3.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 3.4 实验过程 | 第17-24页 |
| 3.4.1 实验前 | 第18-19页 |
| 3.4.2 实验中 | 第19-23页 |
| 3.4.3 实验后 | 第23-24页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第24-34页 |
| 4.1 问卷结果分析 | 第24-27页 |
| 4.2 实验数据分析 | 第27-31页 |
| 4.2.1 前测数据分析 | 第27-29页 |
| 4.2.2 后测数据分析 | 第29-31页 |
| 4.3 访谈结果分析 | 第31-32页 |
| 4.4 讨论 | 第32-34页 |
| 4.4.1 词块有利于提高中学生的英语写作水平 | 第32-33页 |
| 4.4.2 词块教学法比传统教学法对学生学生更有吸引力 | 第33-34页 |
| 第五章 结论 | 第34-36页 |
| 5.1 实验结论 | 第34页 |
| 5.2 词块理论对英语作文教学的启示 | 第34-35页 |
| 5.3 本研究的不足 | 第35页 |
| 5.4 对今后研究的建议 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |