| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-9页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-8页 |
| 第二节 研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| 一、 研究目的 | 第8页 |
| 二、 研究意义 | 第8-9页 |
| 第二章 核心概念界定及文献综述 | 第9-19页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第9-10页 |
| 一、 教师的学生评价方法 | 第9-10页 |
| 二、 数学素养的概念 | 第10页 |
| 第二节 数学素养的相关研究 | 第10-13页 |
| 一、 数学素养测试包含的内容 | 第10-11页 |
| 二、 PISA 数学素养的能力水准 | 第11-13页 |
| 第三节 学生评价方法的相关文献研究 | 第13-19页 |
| 一、 学生评价的内涵 | 第13页 |
| 二、 学生评价类型和方法 | 第13-16页 |
| 三、 教师的学生评价方法对学生成绩的影响 | 第16-17页 |
| 四、 研究现状简析 | 第17-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-27页 |
| 第一节 研究思路和研究内容 | 第19-21页 |
| 一、 研究思路 | 第19页 |
| 二、 研究对象 | 第19-20页 |
| 三、 研究内容 | 第20-21页 |
| 第二节 研究过程与方法 | 第21-23页 |
| 一、 研究过程 | 第21页 |
| 二、 研究方法 | 第21-23页 |
| 第三节 数据的收集和整理 | 第23-27页 |
| 第四章 研究结果 | 第27-49页 |
| 第一节 昆明市初三数学教师的学生评价方法现状 | 第27-40页 |
| 一、 昆明市初三数学教师评价学生最重视的是学生课堂表现 | 第27-29页 |
| 二、 昆明市初三数学教师考试评价方法较单一、传统 | 第29-32页 |
| 三、 昆明市初三数学教师的家庭作业布置以常规练习题为主 | 第32-35页 |
| 四、 昆明市初三数学教师的作业处理方法主要是批改反馈 | 第35-38页 |
| 五、 昆明市初三数学教师对学生的学习成绩的监控主要是课堂观察 | 第38-39页 |
| 六、 昆明市初三数学教师的学生评价标准较多元，但评价方法较单一 | 第39-40页 |
| 第二节 昆明市初三数学教师的学生评价方法与学生数学素养的关系 | 第40-49页 |
| 一、 PISA2003 测验中昆明学生数学素养总体情况 | 第40-41页 |
| 二、 教师的学生评价方法对学习成绩影响的研究结果 | 第41-49页 |
| 第五章 研究结论及启示 | 第49-54页 |
| 第一节 研究结论 | 第49-50页 |
| 第二节 研究结果对昆明市初三数学教师的学生评价方法的启示 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-79页 |
| 附录一:PISA 教师问卷 | 第57-61页 |
| 附录二：PISA 学生问卷 | 第61-67页 |
| 附录三：PISA2003 数学素养测试 | 第67-79页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
