| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究假设 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的创新性 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 成就动机 | 第14-17页 |
| 2.1.1 成就动机的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 成就动机的测量 | 第15-16页 |
| 2.1.3 成就动机的相关研究 | 第16-17页 |
| 2.2 父母教养方式 | 第17-20页 |
| 2.2.1 父母教养方式的定义 | 第17页 |
| 2.2.2 父母教养方式的研究 | 第17-18页 |
| 2.2.3 父母教养方式与成就动机的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.2.4 父母教养方式和情绪智力的相关研究 | 第20页 |
| 2.3 情绪智力 | 第20-25页 |
| 2.3.1 情绪智力的概念 | 第20-21页 |
| 2.3.2 情绪智力的测量 | 第21-22页 |
| 2.3.3 情绪智力的研究 | 第22-25页 |
| 第3章 研究方法 | 第25-30页 |
| 3.1 研究被试 | 第25-26页 |
| 3.2 测量工具 | 第26-30页 |
| 3.2.1 成就动机量表 | 第26页 |
| 3.2.2 父母教养方式问卷 | 第26-28页 |
| 3.2.3 情绪智力量表 | 第28-30页 |
| 第4章 研究过程与结果 | 第30-50页 |
| 4.1 大专学生成就动机状况 | 第30页 |
| 4.2 大专学生父母教养方式状况 | 第30-32页 |
| 4.3 大专学生的情绪智力状况 | 第32-34页 |
| 4.4 大专学生的成就动机和性别专业的关系 | 第34-35页 |
| 4.5 大专学生父母教养方式在性别专业上的差异比较 | 第35-36页 |
| 4.6 大专学生情绪智力在性别专业上的差异比较 | 第36-37页 |
| 4.7 一专和二专学生成就动机状况比较 | 第37-41页 |
| 4.8 一专和二专学生父母教养方式比较 | 第41-42页 |
| 4.9 一专和二专学生情绪智力状况比较 | 第42页 |
| 4.10 大专学生成就动机、父母教养方式、情绪智力之间的关系 | 第42-50页 |
| 4.10.1 大专学生成就动机与父母教养方式的相关和回归 | 第42-44页 |
| 4.10.2 大专学生成就动机与情绪智力的相关 | 第44-45页 |
| 4.10.3 大专学生情绪智力与父母教养方式的相关和回归 | 第45-47页 |
| 4.10.4 母情感温暖理解在成就动机、情绪智力之间的中介作用 | 第47-50页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第50-56页 |
| 5.1 大专学生成就动机、父母教养方式和情绪智力的现状分析 | 第50页 |
| 5.2 大专学生的成就动机父母教养方式情绪智力的性别专业差异分析 | 第50-51页 |
| 5.3 一专和二专学生的成就动机、父母教养方式、情绪智力的差异分析 | 第51-53页 |
| 5.4 大专学生的成就动机、父母教养方式和情绪智力的关系讨论 | 第53-56页 |
| 第6章 总结 | 第56-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第56-57页 |
| 6.2 研究的不足及建议 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 附录A | 第65-66页 |
| 附录B | 第66-69页 |
| 附录C | 第69-71页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第71页 |
