| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 序言 | 第9-20页 |
| （一） 问题的提出和研究的意义 | 第9-10页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-10页 |
| 2. 研究的意义 | 第10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-18页 |
| 1. 国内研究现状综述 | 第10-17页 |
| 2. 国外研究现状综述 | 第17-18页 |
| （三） 研究方法和研究思路 | 第18-19页 |
| 1. 研究方法 | 第18页 |
| 2. 研究思路 | 第18-19页 |
| （四） 论文的主要创新点和不足之处 | 第19-20页 |
| 1. 主要创新点 | 第19页 |
| 2. 不足之处 | 第19-20页 |
| 一、 高中思想政治课堂学习共同体的学理分析 | 第20-29页 |
| （一） 高中思想政治课堂学习共同体的相关概念界定 | 第20-22页 |
| 1. 学习共同体 | 第20页 |
| 2. 课堂学习共同体 | 第20-21页 |
| 3. 高中思想政治课堂学习共同体 | 第21-22页 |
| （二） 高中思想政治课堂学习共同体的理论依据 | 第22-25页 |
| 1. 马克思共同体思想 | 第22-23页 |
| 2. 马克思社会交往理论 | 第23-24页 |
| 3. 马克思人的全面发展理论 | 第24-25页 |
| （三） 高中思想政治课堂学习共同体的思想资源 | 第25-29页 |
| 1. 建构主义理论 | 第25-26页 |
| 2. 人格发展理论 | 第26-27页 |
| 3. 生态学理论 | 第27-29页 |
| 二、 高中思想政治课堂学习共同体培育的现状、存在问题及原因分析 | 第29-37页 |
| （一） 高中思想政治课堂学习共同体培育的现状 | 第29-30页 |
| 1. 学生合作开展情况的现状考察 | 第29-30页 |
| 2. 教师课堂管理行为的现状考察 | 第30页 |
| （二） 高中思想政治课堂学习共同体培育存在的问题 | 第30-32页 |
| 1. 学习共同体的组建不科学 | 第30-31页 |
| 2. 小组的分工不明确 | 第31页 |
| 3. 合作学习的时机安排不当 | 第31-32页 |
| 4. 合作学习的时间安排不足 | 第32页 |
| （三） 高中思想政治课堂学习共同体培育存在问题的原因分析 | 第32-37页 |
| 1. 学校旧课程文化的制约 | 第32-33页 |
| 2. 教师教学理念和专业水平的影响 | 第33-34页 |
| 3. 学生认知水平和学习状态的影响 | 第34-35页 |
| 4. 家庭配合的缺失 | 第35-37页 |
| 三、 高中思想政治课堂学习共同体培育的实践路径 | 第37-54页 |
| （一） 高中思想政治课堂学习共同体的组建 | 第37-41页 |
| 1. 学习共同体设定的原则 | 第37-38页 |
| 2. 学习共同体分组的依据 | 第38-39页 |
| 3. 学习共同体活动的组织 | 第39-41页 |
| （二） 高中思想政治课堂学习共同体建构机制 | 第41-45页 |
| 1. 对话沟通机制 | 第41-42页 |
| 2. 交往参与机制 | 第42页 |
| 3. 合作创新机制 | 第42-43页 |
| 4. 效果评价机制 | 第43-45页 |
| （三） 高中思想政治课堂学习共同体的教学案例及实证分析 | 第45-54页 |
| 1. 新授课的教学案例及实证分析 | 第45-47页 |
| 2. 复习课的教学案例及实证分析 | 第47-49页 |
| 3. 习题课的教学案例及实证分析 | 第49-51页 |
| 4. 综合探究课的教学案例及实证分析 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 攻读教育硕士期间的主要科研成果 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
