| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、绪论 | 第10-23页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-12页 |
| （二） 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 私立大学 | 第12页 |
| 2. 大学董事会 | 第12-13页 |
| 3. 教授评议会 | 第13-14页 |
| 4. 权力关系 | 第14页 |
| （三） 文献综述 | 第14-21页 |
| 1. 国外的研究 | 第15-17页 |
| 2. 国内的研究 | 第17-20页 |
| 3. 对国内外研究的评述 | 第20-21页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 1. 研究思路 | 第21页 |
| 2. 研究方法 | 第21-23页 |
| 二、美国私立大学董事会与教授评议会权力概述 | 第23-27页 |
| （一） 美国私立大学董事会的权力 | 第23-25页 |
| 1. 董事会制度 | 第23-24页 |
| 2. 董事会权力的内涵 | 第24页 |
| 3. 董事会领导下的校长负责制 | 第24-25页 |
| （二） 美国私立大学教授评议会的权力 | 第25-27页 |
| 1. 教授评议会制度 | 第25页 |
| 2. 教授评议会权力的内涵 | 第25-27页 |
| 三、美国私立大学董事会与教授评议会权力关系的历史与现状 | 第27-37页 |
| （一） 历史 | 第27-30页 |
| 1. 殖民地时期：权力虚化 | 第27页 |
| 2. 独立战争到国内战争时期：行政权力占优势 | 第27-28页 |
| 3. 国内战争后：学术权力增强 | 第28-29页 |
| 4. 二战后：二元权力结构的调整与巩固 | 第29-30页 |
| （二） 现状——权力制衡 | 第30-34页 |
| （三） 特点 | 第34-37页 |
| 1. 权力主体多元化 | 第34-35页 |
| 2. 学术权力受重视 | 第35页 |
| 3. 校外人士积极参与 | 第35-36页 |
| 4. 自我管理 | 第36-37页 |
| 四、美国私立大学董事会与教授评议会权力关系分析 | 第37-48页 |
| （一） 美国私立大学董事会权力与教授评议会权力关系形成的因素分析 | 第37-42页 |
| 1. 外部因素 | 第37-39页 |
| 2. 内部因素 | 第39-42页 |
| （二） 美国私立大学董事会权力与教授评议会权力关系的协调 | 第42-45页 |
| 1. 理论基础 | 第42-44页 |
| 2. 现实表现 | 第44-45页 |
| （三） 评价 | 第45-48页 |
| 1. 成效 | 第46-47页 |
| 2. 问题 | 第47-48页 |
| 五、个案研究——以斯坦福大学为例 | 第48-52页 |
| （一） 斯坦福大学董事会和教授评议会的权力关系 | 第48-49页 |
| （二） 斯坦福大学董事会和教授评议会的权力关系剖析 | 第49-51页 |
| 1. 斯坦福大学董事会和教授评议会的权力之间的“依赖” | 第49-50页 |
| 2. 斯坦福大学董事会和教授评议会的权力之间的“制衡” | 第50-51页 |
| （三） 评价 | 第51-52页 |
| 六、反思与启示 | 第52-60页 |
| （一） 对我国民办高校校内权力关系的反思 | 第52-56页 |
| 1. 问题 | 第52-54页 |
| 2. 原因 | 第54-56页 |
| （二） 对我国民办高校的启示 | 第56-60页 |
| 1. 健全董事会制度，落实董事会的最高决策权 | 第56-57页 |
| 2. 正确处理董事长与校长的关系,明晰董事会与校长的权力范围 | 第57-58页 |
| 3. 加强教师队伍建设，强化学术权力系统 | 第58-60页 |
| 七、结束语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第68页 |
