| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第12-15页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 小学生综合素质评价的理论诠释 | 第17-29页 |
| 2.1 小学生综合素质评价的范畴 | 第17-20页 |
| 2.1.1 教育评价 | 第17-18页 |
| 2.1.2 综合素质评价 | 第18页 |
| 2.1.3 小学生综合素质评价 | 第18-20页 |
| 2.2 小学生综合素质评价的类型 | 第20-21页 |
| 2.2.1 按评价的目的划分 | 第20页 |
| 2.2.2 按评价的发展趋势划分 | 第20-21页 |
| 2.3 小学生综合素质评价的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.1 多元智能理论 | 第21-22页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第22页 |
| 2.3.3 人的全面发展理论 | 第22-23页 |
| 2.3.4 发展性评价理论 | 第23页 |
| 2.4 小学生综合素质评价的应然分析 | 第23-29页 |
| 2.4.1 小学生综合素质评价目标 | 第24-25页 |
| 2.4.2 小学生综合素质评价的内容与方案 | 第25-27页 |
| 2.4.3 小学生综合素质评价的方式与操作流程 | 第27-29页 |
| 第3章 湖南大学附属小学学生综合素质评价的现状与问题 | 第29-39页 |
| 3.1 湖南大学附属小学学生综合素质评价的现状 | 第29-32页 |
| 3.1.1 湖南大学附属小学学生综合素质评价的依据 | 第29-30页 |
| 3.1.2 湖南大学附属小学学生综合素质评价的体系 | 第30页 |
| 3.1.3 湖南大学附属小学学生综合素质评价方案 | 第30-31页 |
| 3.1.4 湖南大学附属小学学生综合素质评价方式与操作流程 | 第31-32页 |
| 3.2 湖南大学附属小学学生综合素质评价存在的问题 | 第32-36页 |
| 3.2.1 评价标准过多强调共性 | 第32-33页 |
| 3.2.2 评价内容过多关注学科知识 | 第33页 |
| 3.2.3 评价主体过于单一 | 第33-34页 |
| 3.2.4 评价重心忽视过程 | 第34页 |
| 3.2.5 评价方法仍然简单 | 第34-36页 |
| 3.3 湖南大学附属小学学生综合素质评价存在问题的原因分析 | 第36-39页 |
| 3.3.1 社会原因 | 第36-37页 |
| 3.3.2 学校原因 | 第37-38页 |
| 3.3.3 教师原因 | 第38-39页 |
| 第4章 湖南大学附属小学学生综合素质评价的对策与思考 | 第39-46页 |
| 4.1 湖南大学附属小学学生综合素质评价的指导思想 | 第39-40页 |
| 4.2 湖南大学附属小学学生综合素质评价新体系 | 第40-41页 |
| 4.3 湖南大学附属小学学生综合素质评价新方案 | 第41-43页 |
| 4.4 湖南大学附属小学学生综合素质评价的执行 | 第43-44页 |
| 4.5 小学生综合素质评价对策中教师与学校作用的思考 | 第44-46页 |
| 4.5.1 依靠教师，通过教师更新观念实现评价实施的真正转变 | 第45页 |
| 4.5.2 依靠学校，通过学校教育改革实现评价重心的转移 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
