小学语文新教师适应性的个案研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一）现实意义 | 第11页 |
| (二）理论意义 | 第11-12页 |
| 三、理论研究基础 | 第12-15页 |
| (一）相关概念的界定 | 第12-13页 |
| (二）研究现状 | 第13-15页 |
| 第一章 研究设计与研究过程 | 第15-19页 |
| 一、研究目的 | 第15页 |
| 二、研究对象的选择 | 第15-17页 |
| 三、研究方法 | 第17页 |
| 四、研究步骤 | 第17-19页 |
| (一）访谈提纲的编制 | 第17-18页 |
| (二）研究资料收集与整理过程 | 第18-19页 |
| 第二章 小学语文新教师适应性表现 | 第19-49页 |
| 一、职业角色适应 | 第19-23页 |
| (一）新教师入职初期适应状态 | 第19-21页 |
| (二）新教师需经历的适应过程 | 第21页 |
| (三）新教师寻求适应的途径 | 第21-23页 |
| 二、人际关系适应 | 第23-37页 |
| (一）新教师与学生之间的关系适应 | 第23-32页 |
| (二）新教师与家长之间的关系适应 | 第32-35页 |
| (三）新教师与同事之间的关系适应 | 第35-36页 |
| (四）新教师与领导之间的关系适应 | 第36-37页 |
| 三、语文学科教学能力适应 | 第37-47页 |
| (一）常规教学技能方面 | 第37-44页 |
| (二）精品课的形成过程 | 第44-45页 |
| (三）教学科研活动过程 | 第45-46页 |
| (四）明确教学观的过程 | 第46-47页 |
| 四、学校文化氛围适应 | 第47-49页 |
| 第三章 影响新教师适应性的因素分析 | 第49-53页 |
| 一、内在因素分析 | 第49-50页 |
| (一）新教师个人因素分析 | 第49-50页 |
| (二）角色认识模糊与角色冲突 | 第50页 |
| (三）教育理论运用缺乏灵活性 | 第50页 |
| 二、外在因素分析 | 第50-53页 |
| (一）学校团体中的氛围 | 第50-51页 |
| (二）现实社会舆论压力 | 第51页 |
| (三）工作任务过于繁重 | 第51-53页 |
| 第四章 提高新教师适应性的策略 | 第53-57页 |
| 一、提供新教师职前引导 | 第53-54页 |
| (一）新教师对自身角色的定位 | 第53页 |
| (二）师范院校提供其必要保障 | 第53-54页 |
| 二、保证新教师职后培训 | 第54-57页 |
| (一）入职初期师带徒任务 | 第54-55页 |
| (二）新教师工作表现评定 | 第55页 |
| (三）新教师自我提升空间 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60页 |
