| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 一、研究缘由 | 第10-12页 |
| (一) 综合实践活动是新课程改革的一大亮点,综合实践活动课程理念可以在语文实践中加以运用 | 第10-11页 |
| (二) 语文主题的综合实践活动能培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养 | 第11页 |
| (三) 语文主题的综合实践活动的设计是实施的前提,设计研究能为活动实施提供借鉴 | 第11-12页 |
| 二、概念界定 | 第12-15页 |
| (一) 综合实践活动 | 第12-13页 |
| (二) 语文主题的综合实践活动 | 第13-14页 |
| (三) 综合实践活动设计 | 第14-15页 |
| 三、文献综述 | 第15-21页 |
| (一) 关于“综合实践活动”的国内外研究现状及其评析 | 第15-18页 |
| (二) 关于“语文主题的综合实践活动”的研究现状及其评析 | 第18-21页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第21-23页 |
| (一) 研究思路 | 第21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 小学高年段语文主题的综合实践活动设计的理论思考 | 第23-33页 |
| 一、什么是好的综合实践活动 | 第23-25页 |
| 二、基于语文主题的综合实践活动的理论基础 | 第25-26页 |
| (一) 马克思主义关于人的全面发展的学说 | 第25页 |
| (二) 加德纳的多元智能理论 | 第25-26页 |
| (三) 建构主义学习理论 | 第26页 |
| 三、如何紧扣小学高年段对语文主题的综合实践活动进行选题 | 第26-29页 |
| (一) “小学高年段”学生的特点 | 第26-27页 |
| (二) “为何选” | 第27页 |
| (三) “选什么” | 第27-29页 |
| (四) “怎么选” | 第29页 |
| 四、进行语文主题的综合实践活动的设计的要求 | 第29-33页 |
| (一) 小学综合实践活动设计中的误区 | 第29-30页 |
| (二) 小学高年段综合实践活动设计的基本要求 | 第30-31页 |
| (三) 语文主题的综合实践活动设计的原则 | 第31-33页 |
| 第三章 基于小学高年段语文主题的综合实践活动的设计——以“走近民国”综合实践活动设计为例 | 第33-46页 |
| 一、综合实践活动设计前的情况分析 | 第33-36页 |
| (一) 综合实践活动的开展情况调查 | 第33-35页 |
| (二) 语文主题的综合实践活动设计的条件及对象分析 | 第35-36页 |
| 二、“走近民国”综合实践活动设计的过程与内容 | 第36-46页 |
| (一) 活动主题源起及主题选定 | 第36-37页 |
| (二) 活动内容分析 | 第37页 |
| (三) 学情分析 | 第37-38页 |
| (四) 活动目标 | 第38页 |
| (五) 活动要求 | 第38页 |
| (六) 活动用时 | 第38-39页 |
| (七) 活动过程设计 | 第39-43页 |
| (八) 活动评价设计 | 第43-46页 |
| 第四章 “走近民国”综合实践活动设计方案的实施 | 第46-63页 |
| 一、“走近民国”综合实践活动设计方案的实施过程 | 第46-59页 |
| (一) 课堂教学,激发学生兴趣,引出活动主题 | 第46页 |
| (二) 学生选择自己探究的小专题,并进行分组 | 第46-47页 |
| (三) 各小组讨论,制定研究方案 | 第47-49页 |
| (四) 分小组进行活动,收集材料 | 第49-51页 |
| (五) 各小组分析与整理材料,形成作品进行汇报展示 | 第51-55页 |
| (六) 根据各小组情况完成个性化作业 | 第55-57页 |
| (七) 总结收获、感悟或反思 | 第57-59页 |
| 二、“走近民国”综合实践活动的实施结果评价 | 第59-63页 |
| (一) 学生评价表分析 | 第59-62页 |
| (二) 活动整体评价 | 第62-63页 |
| 第五章 小学高年段语文主题的综合实践活动设计的评价 | 第63-68页 |
| 一、为何对设计进行评价 | 第63页 |
| 二、如何对设计进行评价 | 第63-65页 |
| 三、对“走近民国”综合实践活动设计方案的评价 | 第65-68页 |
| (一) 目标制定的合理性 | 第65页 |
| (二) 活动内容的适切性 | 第65-66页 |
| (三) 活动的综合性 | 第66页 |
| (四) 活动的实践性 | 第66页 |
| (五) 设计的普适性和参考性 | 第66-67页 |
| (六) 学习情况掌控的有效性 | 第67-68页 |
| 第六章 研究结论与反思 | 第68-74页 |
| 一、研究结论 | 第68-70页 |
| (一) 活动选题设计应与现实生活紧密联系,并考虑学生的兴趣 | 第68页 |
| (二) 活动内容设计要与地域文化相结合,开展有特色的活动 | 第68-69页 |
| (三) 活动目标设计应关注学生多方面的综合能力与实践能力 | 第69页 |
| (四) 活动设计应是预设与生成相结合,保留一定的开放性 | 第69页 |
| (五) 活动成果展示及拓展作业设计要体现语文味与个性化 | 第69页 |
| (六) 要从不同角度去评价与改进活动设计 | 第69-70页 |
| 二、研究反思及建议 | 第70-74页 |
| (一) 教师应该合理安排学生的合作学习小组 | 第70页 |
| (二) 教师应该关注与改善学生之间的关系 | 第70-71页 |
| (三) 教师应该给予学生平等的表现机会 | 第71-72页 |
| (四) 学校和教师应充分利用课时或其他合理时间来开展活动 | 第72页 |
| (五) 教师应该从旁参与活动,及时为学生提供指导与帮助 | 第72页 |
| (六) 活动设计要体现“语文主题”的特点,内容可以进行拓展 | 第72-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
