| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 概念界定与内涵 | 第7-11页 |
| 1.2.1 乡村体验式教学的含义 | 第7-8页 |
| 1.2.2 乡村体验式教学的特征 | 第8-9页 |
| 1.2.3 乡村体验式教学的价值 | 第9-10页 |
| 1.2.4 干部培训的现实诉求 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 2 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.1 马克思主义哲学理论 | 第16页 |
| 2.2 现代农业发展理论 | 第16页 |
| 2.3 人力资本理论 | 第16-17页 |
| 2.4 认知心理学理论 | 第17-19页 |
| 3 江西干部学院干部培训中乡村体验式教学实施现状分析 | 第19-30页 |
| 3.1 江西干部学院干部培训中乡村体验式教学实施情况 | 第19-21页 |
| 3.1.1 干部培训概况 | 第19-20页 |
| 3.1.2 乡村体验式教学点情况 | 第20页 |
| 3.1.3 乡村体验式教学课程简介 | 第20-21页 |
| 3.2 江西干部学院乡村体验式教学实施成效 | 第21-23页 |
| 3.2.1 适应新形势，探索新路子，办班规模逐步扩大 | 第21-22页 |
| 3.2.2 创新培训方式，办学影响逐步扩大 | 第22页 |
| 3.2.3 完善体制机制，师资力量逐步增强 | 第22-23页 |
| 3.2.4 传承色基因，推动转型升级 | 第23页 |
| 3.3 江西干部学院干部培训中乡村体验式教学存在问题及其成因 | 第23-25页 |
| 3.3.1 江西干部学院干部培训中乡村体验式教学存在问题 | 第23-25页 |
| 3.3.2 江西干部学院培训教学中存在问题的成因 | 第25页 |
| 3.4 案例分析：以江西省某厅培训为例研究 | 第25-30页 |
| 4 加强干部培训模块中的乡村体验式教学的建议 | 第30-33页 |
| 4.1 更新培训理念 | 第30页 |
| 4.2 明确培训需求 | 第30页 |
| 4.3 创新培训内容 | 第30页 |
| 4.4 改进培训方式 | 第30-31页 |
| 4.5 拓宽培训范围 | 第31页 |
| 4.6 注重培训管理 | 第31页 |
| 4.7 重视培训讨论 | 第31-32页 |
| 4.8 完善培训评估 | 第32-33页 |
| 5 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 附录一 | 第37页 |
