患者教育对患者满意的影响机制研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 导言 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究创新之处 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.6 研究框架 | 第16-18页 |
| 2 文献综述 | 第18-28页 |
| 2.1 患者教育 | 第18-21页 |
| 2.1.1 患者教育的定义 | 第18页 |
| 2.1.2 患者教育的内容与形式 | 第18-19页 |
| 2.1.3 患者教育的评价指标与测量 | 第19页 |
| 2.1.4 患者教育的影响 | 第19-21页 |
| 2.2 患者就绪度 | 第21-23页 |
| 2.2.1 患者就绪度的定义 | 第21页 |
| 2.2.2 患者就绪度的维度 | 第21页 |
| 2.2.3 患者就绪度的影响因素 | 第21-22页 |
| 2.2.4 患者就绪度的测量 | 第22页 |
| 2.2.5 患者就绪度的作用 | 第22-23页 |
| 2.3 患者遵从 | 第23-24页 |
| 2.3.1 患者遵从的内涵 | 第23页 |
| 2.3.2 患者遵从的影响因素 | 第23-24页 |
| 2.3.3 患者遵从的作用 | 第24页 |
| 2.4 医疗效果 | 第24-26页 |
| 2.4.1 医疗效果的内涵 | 第24-25页 |
| 2.4.2 医疗效果的评价 | 第25页 |
| 2.4.3 医疗效果的测量 | 第25-26页 |
| 2.5 患者满意 | 第26-28页 |
| 2.5.1 患者满意的内涵 | 第26页 |
| 2.5.2 患者满意的影响因素 | 第26-27页 |
| 2.5.3 患者满意的测量 | 第27-28页 |
| 3 实证研究设计 | 第28-41页 |
| 3.1 操作性定义 | 第28-29页 |
| 3.2 研究模型与研究假设 | 第29-33页 |
| 3.2.1 研究模型 | 第29-30页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第30-33页 |
| 3.3 问卷调查对象 | 第33-34页 |
| 3.4 问卷设计与收集 | 第34-41页 |
| 3.4.1 测量量表设计 | 第34-40页 |
| 3.4.2 研究样本与数据收集 | 第40-41页 |
| 4 数据分析与实证检验 | 第41-52页 |
| 4.1 描述性统计 | 第41-42页 |
| 4.2 测量量表的信度检验 | 第42-44页 |
| 4.3 测量量表的效度检验 | 第44页 |
| 4.4 正态分布检验 | 第44-46页 |
| 4.5 结构方程模型的构建与修正 | 第46-52页 |
| 4.5.1 构建模型 | 第46-47页 |
| 4.5.2 模型拟合与评价 | 第47-48页 |
| 4.5.3 模型修正 | 第48-50页 |
| 4.5.4 假设检验结果 | 第50-52页 |
| 5 研究结果讨论 | 第52-56页 |
| 5.1 患者教育对患者就绪度的影响 | 第52-53页 |
| 5.2 患者就绪度对患者遵从的影响 | 第53-54页 |
| 5.3 患者遵从对医疗效果和患者满意的影响 | 第54-55页 |
| 5.4 医疗效果对患者满意的影响 | 第55-56页 |
| 6 总结与研究展望 | 第56-59页 |
| 6.1 理论贡献 | 第56页 |
| 6.2 管理启示 | 第56-58页 |
| 6.3 研究局限与展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-66页 |
| 附录 | 第66-83页 |
| 附录1 文献综述 | 第66-77页 |
| 附录2 患者教育预调查问卷 | 第77-79页 |
| 附录3 患者教育对患者满意影响调查问卷 | 第79-82页 |
| 附录4 研究生在学期间发表论文 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
