| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-15页 |
| （一）问题的提出 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| （三）文献综述 | 第10-13页 |
| 1．关于学校制度文化建设的研究 | 第10-11页 |
| 2．对中小学校长角色的研究 | 第11-13页 |
| （四）研究目的、研究方法及研究思路 | 第13-15页 |
| 1．研究目的 | 第13页 |
| 2．研究方法 | 第13页 |
| 3．研究思路 | 第13-15页 |
| 二、学校制度文化建设和中小学校长角色分析 | 第15-31页 |
| （一）学校制度文化建设 | 第15-22页 |
| 1．内涵界定 | 第15-18页 |
| 2．学校制度文化建设的作用 | 第18-19页 |
| 3．当前学校制度文化建设中存在的问题 | 第19-22页 |
| （二）中小学校长角色的内涵 | 第22-24页 |
| 1．校长和中小学校长 | 第22-23页 |
| 2．角色、校长角色、校长角色定位 | 第23-24页 |
| （三）中小学校长在学校制度文化建设中应承担的角色分析 | 第24-31页 |
| 1．中小学校长是学校制度文化建设的“设计者” | 第25-26页 |
| 2．中小学校长是学校制度文化建设的“引领者” | 第26-27页 |
| 3．中小学校长是学校制度文化建设的“践行者” | 第27-28页 |
| 4．中小学校长是学校制度文化建设的“经营者” | 第28-29页 |
| 5．中小学校长是学校制度文化建设的“服务者” | 第29-31页 |
| 三、当前中小学校长在学校制度文化建设中角色定位不当的表现及原因分析 | 第31-38页 |
| （一）当前中小学校长在学校制度文化建设中角色定位不当的表现 | 第31-34页 |
| 1．学校制度文化设计的“独断者” | 第31-32页 |
| 2．学校制度文化实施的“监督者” | 第32-33页 |
| 3．学校制度文化建设成效的“评判者” | 第33页 |
| 4．学校制度文化建设成果的“独享者” | 第33-34页 |
| （二）中小学校长在学校制度文化建设中角色定位不当的原因分析 | 第34-38页 |
| 1．校长领导行为和工作风格的专制 | 第34-35页 |
| 2．校长监督机制的不健全 | 第35-36页 |
| 3．校长对学制度文化建设理解的偏差 | 第36-37页 |
| 4．校长评价机制的不完善 | 第37-38页 |
| 四、改善中小学校长在学校制度文化建设中角色定位不当的对策 | 第38-43页 |
| （一）去除行政化，加速中小学校长的职业化转变 | 第38-39页 |
| （二）变革学校组织机构，构建校长监督机制 | 第39-40页 |
| （三）转变校长观念，科学理解制度文化 | 第40-42页 |
| （四）校长评价多元化，完善校长评价体制 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
