| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第7-8页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第8页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第8-16页 |
| 1.3.1 国内外有关教师职业信念的研究综述 | 第8-12页 |
| 1.3.2 国内外有关生命信念的研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.3 国内外有关教师职业信念之生命信念的研究综述 | 第14-16页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第16-19页 |
| 1.4.1 信念 | 第16-17页 |
| 1.4.2 中学教师职业信念 | 第17-19页 |
| 1.4.3 生命信念 | 第19页 |
| 1.5 研究的思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究的思路 | 第19-20页 |
| 1.5.2 研究的方法 | 第20-21页 |
| 第2章 中学教师职业信念之生命信念研究的理论探讨 | 第21-28页 |
| 2.1 中学教师职业信念的生命本质 | 第21-22页 |
| 2.2 中学教师职业信念的源泉：教师生命 | 第22-23页 |
| 2.2.1 中学教师的生命形态：自然生命、精神生命和职业生命 | 第22页 |
| 2.2.2 中学教师职业信念的形成源于对生命的思考 | 第22-23页 |
| 2.3 中学教师职业信念的结构 | 第23-25页 |
| 2.3.1 中学教师职业信念结构的理论依据 | 第23-24页 |
| 2.3.2 中学教师职业信念的结构 | 第24-25页 |
| 2.4 理解生命信念与中学教师职业信念的关系 | 第25-28页 |
| 2.4.1 对生命的敬畏与信仰——中学教师职业信念的基础 | 第25页 |
| 2.4.2 追求生命意义——中学教师职业信念的动力 | 第25-26页 |
| 2.4.3 促进生命的可持续发展——中学教师职业信念的最终目标 | 第26-28页 |
| 第3章 中学教师职业信念之生命信念的调查与反思 | 第28-45页 |
| 3.1 调查的设计与实施 | 第28-39页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第28-29页 |
| 3.1.2 调查问卷的结果分析 | 第29-36页 |
| 3.1.3 访谈调查 | 第36-39页 |
| 3.1.3.1 访谈对象和目的 | 第36页 |
| 3.1.3.2 访谈实录节选及思考 | 第36-39页 |
| 3.2 当前教育背景下，中学教师生命信念缺失的主要问题表现 | 第39-41页 |
| 3.2.1 漠视学生生命，以分数为本 | 第39-40页 |
| 3.2.2 中学教师自我生命价值迷失，与生命意义背离 | 第40页 |
| 3.2.3 中学教师职业生命缺乏保障，生存现状堪忧 | 第40-41页 |
| 3.3 生命信念与中学教师职业信念分离的原因分析 | 第41-45页 |
| 3.3.1 中国传统文化糟粕的影响 | 第41-42页 |
| 3.3.2 中学教师专业发展的功利化倾向 | 第42页 |
| 3.3.3 现今我国中学教师教育制度的欠缺 | 第42-43页 |
| 3.3.4 当代中国社会精神信仰缺失对中学教师职业信念的冲击 | 第43-45页 |
| 第4章 中学教师职业信念之生命信念构建的思考 | 第45-51页 |
| 4.1 中学教师职业信念之生命信念构建的原则 | 第45-47页 |
| 4.1.1 尊重和维护生命的尊严 | 第45-46页 |
| 4.1.2 满足中学教师对幸福生活的向往和追求 | 第46-47页 |
| 4.2 中学教师职业信念之生命信念构建的策略 | 第47-51页 |
| 4.2.1 转变观念，教育实施者树立以人为本的教育教学观 | 第47-48页 |
| 4.2.2 改进现行的教师教育制度，完善生命信念的教师课程培训体系 | 第48-49页 |
| 4.2.3 营造自由宽松的中学教师生存方式，激发创造的生命信念 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第59页 |
