| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| （一）研究背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.研究背景 | 第8-9页 |
| 2.选题意义 | 第9-10页 |
| （二）选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.高考改革对普通高中学业水平考试提出了新要求 | 第10页 |
| 2.需要进一步明确普通高中学业水平考试的价值定位 | 第10-11页 |
| 3.普通高中学业水平考试融入高校招生如何操作的问题仍需探究 | 第11页 |
| （三）国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.国内研究现状 | 第11-14页 |
| 2.国外学业水平考试的现状 | 第14-17页 |
| （四）概念界定 | 第17页 |
| （五）研究难点与创新点 | 第17-18页 |
| 一、普通高中学业水平考试融入高校招生的价值分析 | 第18-23页 |
| （一）维护了教育公平 | 第19-20页 |
| 1.改变了高考作为升学“独木桥”的局面 | 第19-20页 |
| 2.扩展了考生的自主选择权 | 第20页 |
| （二）高考评价制度发展的需要 | 第20-23页 |
| 1.为高等院校招生提供有利的参考依据 | 第20-21页 |
| 2.促进高等院校的自主招生 | 第21页 |
| 3.实现高校招生评价多元化 | 第21-23页 |
| 二、我国普通高中学业水平考试融入高校招生面临的困境 | 第23-28页 |
| （一）普通高中学业水平考试价值定位模糊 | 第23页 |
| （二）普通高中学业水平考试的实施有难度 | 第23-25页 |
| 1.试题难度不好控制 | 第24页 |
| 2.分数等值不好把握 | 第24-25页 |
| 3.考试运作难度会增强 | 第25页 |
| （三）普通高中学业水平考试结果处理与成绩使用有难度 | 第25-28页 |
| 1.考试等级评定的公平问题 | 第26页 |
| 2.考试成绩使用存在困难 | 第26-28页 |
| 三、国外高校招生中普通高中学业水平考试概况 | 第28-32页 |
| （一）学业水平考试的功能多元化 | 第28-29页 |
| （二）学业水平考试的内容 | 第29-30页 |
| 1.考试科目设置多样化 | 第29页 |
| 2.考试科目必考与选考相结合 | 第29-30页 |
| 3.注重对学生其他相关能力的考察 | 第30页 |
| （三）学业水平考试的组织实施 | 第30-32页 |
| 1.制定合理且具体的考试标准 | 第30-31页 |
| 2.考试形式呈现多样化 | 第31-32页 |
| 四、对我国普通高中学业水平考试融入高校招生的操作建议 | 第32-41页 |
| （一）正确定位学业水平考试 | 第32-33页 |
| （二）提高学业水平考试专业化水平 | 第33-37页 |
| 1.设立专门的考试机构 | 第33-34页 |
| 2.提高学业水平考试的命题质量 | 第34-37页 |
| （三）合理评定学业水平考试成绩 | 第37-39页 |
| 1.制定合理的考试成绩等级认定方法 | 第37页 |
| 2.注重过程性评价 | 第37-38页 |
| 3.设置其他成绩来展示考生的特殊才能 | 第38-39页 |
| （四）规范学业水平考试成绩的使用 | 第39-41页 |
| 1.学业水平考试成绩与高考成绩合理结合 | 第39-40页 |
| 2.学业水平考试成绩在不同层次的高校招生中可灵活运用 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 攻读硕士期间取得的学术成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
